اشحالكم
المهم
بدخل ف الموضوع
انا ابا حل صفحه 79 المصطلحات
بلييز بسرررعه
اشحالكم
المهم
بدخل ف الموضوع
انا ابا حل صفحه 79 المصطلحات
بلييز بسرررعه
1. (علم الجيولوجيا ) علم يختص بالبحث في كل شيء يتعلق بالأرض.
2. (الجيولوجيا الكونية ) أحد فروع الجيولوجيا يختص بدراسة أصل الأرض وصلتها بالأجرام السماوية.
3. (الجيولوجيا التركيبية ) علم يختص بدراسة بناء الكتل الصخرية وتصدع القشرة الأرضية.
4. (وصف الطبقات ) علم يبحث في تتابع طبقات الصخور وترتيبها في نظام زمني.
5. (الجيولوجيا الهندسية )علم يهتم بدراسة الخواص الميكانيكية والهندسية للصخور.
6. ( الاستشعار عن بعد ) علم يختص بدراسة واستخدام صور المركبات الفضائية والأقمار الصناعية.
7. (جيولوجيا البحار ) علم يعطي معلومات عن البحار والرسوبيات والصخور التي تكون قاع البحر.
8. ( الجيو كيمياء ) علم يهتم بدراسة توزيع العناصر المختلفة في القشرة الأرضية.
9. ( الكون ) كل ما خلقه الله مرئيا كان أم غير مرئي .
10. ( المجرة ) نظام نجمي يتكون من آلاف ملايين النجوم والسدم.
11. ( المجموعة الشمسية ) نظام نجمي فريد يتكون من نجم واحد هو الشمس وتسعة كواكب.
12. ( الأقمار ) كواكب صغيرة تخضع لجاذبية كواكب أكبر منها وتدور حولها.
13. ( الكويكبات ) وهي كتل صخرية متفاوتة الحجم تدور ما بين المريخ والمشتري.
14. ( الشهب)بقايا كويكبات تحترق بصورة كاملة أثناء احتكاكها بالغلاف الجوي.
15. ( النيازك ) بقايا كويكبات تحترق بصورة جزئية وتسقط على الأرض.
16. ( المذنبات ) كتل من الثلج وغازات متجمدة وقطع من الصخور.
17. ( السديم ) مادة أولية عبارة عن كتل غازية وغبارية نشأ منها الكون.
18. ( التمايز الكيميائي ) هبوط العناصر الثقيلة وطفو المكونات الخفيفة.
19. ( اللب الداخلي ) أحد مكونات الكتلة الصلبة للأرض غني بالحديد والنيكل.
20. ( الوشاح ) نطاق صخري ترتفع درجة حرارته كلما تعمقنا فيه.
21. ( اللب الخارجي ) نطاق فلزي مصهور من ضمن مكونات الكتلة الصلبة للأرض.
22. ( الغلاف الجوي ) جزء من كوكب الأرض يحمينا من أشعة الشمس الحارقة والإشعاعات الخطيرة.
23. ( الغلاف المائي) كتلة ديناميكية من الماء في حركة مستمرة من البحار والمحيطات.
24. ( القشرة القارية ) تماثل في تركيبها صخر الجرانيت وتسمى السيال.
25. ( القشرة المحيطة ) تماثل في تركيبها صخر البازلت وتسمى السيما.
26. ( الحيود المحيطية ) سلاسل جبلية عالية تقع في منتصف المحيطات.
27. ( الخنادق أو الأغوار ) تجاويف عميقة جدا في قاع المحيطات تكون مقوسة الشكل عادة.
28. ( الماجما ) الصهير الذي نشأت من الصخور النارية بأنواعها.
29. ( اللافا ) هي الماجما بعد خروجها على سطح الأرض وفقدانها للغازات.
30. ( التعرية ) تفتيت الصخور وتحليلها ثم نقل النواتج إلى أماكن أخرى.
31. ( التجوية ) تفتيت الصخور وتحليلها بواسطة الجوية السائدة في الغلافين الجوي والمائي.
32. ( الحدود المتباعدة ) هي نطاقات تبتعد فيها الألواح عن بعضها تاركة فراغ فيما بينها.
33. ( الإندساس ) مناطق يتم فيها ابتلاع اللوح المحيطي.
34. ( الحدود المتقاربة ) نطاقات تقترب فيها الألواح من بعضها.
35. ( صخور الأوفيولايت ) تنشأ نتيجة انزلاق شرائح من القشرة المحيطة فوق الجزء القارى.
36. ( حدود الصدوع الناقلة ) نطاقات تحدث فيها زحزحة للألواح بالنسبة لبعضها البعض في اتجاهات أفقية ولكن متضادة.
37. ( البراكين ) تراكمات من اللافا على سطح القشرة الأرضية وتصلبها بحيث تكون قبابا أو جبالا مميزة.
38. ( طفوح اللافا )تتميز بإنخفاض نسبة السليكا مما يجعل درجة لزوجتها منخفضة وقدرتها على الحركة والإنسياب لمسافات كبيرة.
39. ( المواد الفتاتية البركانية ) مواد مقذوفة بجانب قصبة البركان مكونة تركيب مخروطي وتختلف في أحجامها.
40. ( القصبة ) وهي أنبوب أسفل فوهة البركان .
41. ( المخروط ) جبل أو قبة من المواد المنصهرة التي قذفها البركان.
42. ( براكين درعية ) طفوح بازلتيه ونسبة قليلة من المواد الفتاتية وتأخذ شكل تركيب قبوي ذو انحدار لطيف.
43. ( براكين المخاريط الفتاتية ) فتات بركاني مقذوف تتميز بالإنحدار الشديد.
44. ( طفوح الشقوق ) كميات كبيرة من المواد البركانية تخرج من الشقوق والكسور في القشرة الأرضية.
45. ( النقاط الساخنة ) نقاط تتصاعد منها الماجما خلال اللوح الى سطح الأرض.
46. ( الزلازل ) حركات أرضية سريعة تنتاب القشرة الأرضية في فترات متقطعة ومرات عديدة.
47. ( زلازل ضحله ) نوع من الزلازل يحدث بالقرب من سطح الأرض وحتى عمق 33كم .
48. ( السيزموجراف ) جهاز يستخدم لتسجيل الزلازل من حيث شدتها ووقت حدوثها
ابغي حل ص 24 جدول المصطلحات
و السموووووووووووووووووووووحة
الموقع الفلكي: موقع المكان منسوبا إلى خطوط الطول ودوائر العرض
الحدود الطبيعية: الحدود التي تتفق مع ظواهر طبيعية واضحة
الحدود الهندسية: الحدود التي تتفق مع خطوط الطول ودوائر العرض
التربة : الطبقة السطحية الهشة من القشرة الارضية
بحر تثيس: منخفض بحري كان يفصل الكتلة الجندوانية عن الكتلتين السيبيرية والبلطية وكان يشمل معظم أراضي العراق وبلاد الشام وشمال مصر وليبيا ودول المغرب العربي
الكتلة البلطية: شرق ووسط اسكندنافيا و معظم السهل الروسي حتى أطراف جبال أورال وأكرانيا
الكتلة السيبيرية:وتعرف باسم كتلة أنجارا
الكتلة الجندوانية: تشمل معظم هضبة افريقيا وأجزاء من الصومال وهضبة بلاد الشام وقد تكونت من صخور أركية صلبة نارية ومتحولة غطتها تكوينات رسوبية أحدث
الأخدود الأفريقي : حركة انكسارية تمتد من الهضبة الأفرقية وتشمل البحر الأحمر الذي يتجه شمالا ويشمل مضيق العقبة ووادي عربة والبحر الميت وإقليم الغور ويمتد ليشمل سهل البقاع في لبنان والغاب في سوريا
الحافات القافزة جبال انكسارية أو تصدعية تكونت مع الأخدود الأفريقي ومنها جبال البحر الأحمر وجبال بلادالشام
الرصيف الجندواني: قاعدة صخرية قديمة تشمل معظم الأراضي العربية
الخرسان النوبي رواسب قارية سميكة من الحجر الرملي تكونت نتيجة تراجع البحر ونشاط عوامل التعرية في الزمن الثاني
الحركات الانكسارية : حركات باطنية عنيفة وبطيئة تكونت في الزمن الجيولوجي الثالث ونتج عنها تكون الجبال الانكسارية كجبال البحر الأحمر وجبال الشام
الحركات الالتوائية : حركات باطنية بطيئة تكونت في الزمن الجيولوجي الثالث ونتج عنها تكون جبال أطلس وزارجوس وكردستان والجبل الأخضر
الحرات: مقذوفات بركانيةتكونت نتيجةالثورات البركانيةفي غرب شبه الجزيرة
السهول الساحلية: الأراضي التي تجاور سواحل البحار والمحيطات
السهول الفيضية: الأراضي الخصبة التي تكونت من ترسبات الأنهار عند الفيضان
العرق: أشرطة رملية طولية تبدو كالعروق على ظاهر
الرق: سهول صحراوية ترصفها فرشات سمكية من الحصى
الحماد: تكوينات كلسية صخرية تعرضت لعوامل النحت
الرياح المحلية رياح حارة محملة بالأتربة والرمال تهب على مناطق محلية محدودة
الجفاف: حالة مناخية تحدث عندما تقل الأمطار عن الحد الذي يلبي الاحتياجات المائية
الفيضانات: ارتفاع منسوب المياه في الأنهار عن الطاقة الاستيعابية بسبب زبادة كمية الأمطار وقطع الغابات
القحولة:سمة عامة من سمات المناطق الصحراوية التي تتميز بشح الأمطار وارتفاع الحرارة وندرة النبات
التقلب المناخي: سمة رئيسة من سمات الغلاف الجوي قصيرة المدة ترتبط بدورتي الأرض اليومية والسنوية
التغير المناخي: تقلب مناخي يستمر لفترة طويلة جدا حيث يختلف المناخ عما كان في الماضي
الاستنزاف: قيام المزارعون بضخ مزيد من المياه للحصول على أرباح كثيرة
التملح:تداخل المياه الصالحة مع مياه البحر والسبخات والإسراف في الري مما يؤدي إلى تملح المياه وتراكم الأملاح في التربة
الهدر: استخدام كميات كبيرة من المياه تتعدى الاحتياجات الفعلية مما يؤدي إلى هدر أكثر من 40% من المياه
حياكم في المرفقات ^^..
شحالكم عرب زاااايد؟
ممكن طلب صغيييير
ابغي ما المقصوووود بالفاهييييم ؟؟؟
دول البينولكس؟
الفيوردات؟
التيارات البحريه؟
التلوث الجوي؟
الطاقه الكهرومائيه؟
أوراسيا؟
وانشاء الله تلقووون حقي
أساليب إشرافية ومصطلحات تربوية – منقول
1- الزيارة الصفية:
زيارة المشرف التربوي للمعلم في قاعة الصف في أثناء قيامه بنشاط التدريس. وهي أنواع منها:
أ) الزيارة المفاجئة: والتربويون بين مؤيد لها ومعارض.
ب) الزيارة المرسومة: وهي التي تتم بناءً على تخطيط مسبق بين المشرف التربوي والمعلم، وهذا يساعد في بناء العلاقات الإنسانية الطيبة بين المشرف والعلم.
ج) الزيارة المطلوبة: التي يطلب فيها المعلم زيارة المشرف، ليطلع المعلم المشرف التربوي على طريقة مبتكرة في التدريس أو وسيلة حديثة أو …
2- الاجتماع الفردي بين المشرف التربوي والمعلم:
من أعظم الوسائل لمعاونة المعلمين، ورفع معنوياتهم، وأكثرها فاعلية لتحسين التدريس ومثل هذا الاجتماع يتم في أي مناسبة ولا يشترط أن يسبق الاجتماع زيارة صفية.
3- الاجتماعات العامة للمعلمين:
وسيلة لتحسين العملية التربوية، وهي أكثر توفيراً للوقت من الاجتماعات الفردية، كما أنها تساهم في تحقيق بعض القيم الأخرى ومنها تقدير المسؤولية المشتركة، والإيمان بقيمة العمل الجماعي، وتباد الآراء والاقتراحات.
4- الدروس التوضيحية (التطبيقية):
نشاط عملي يقوم به المشرف أو معلم متميز داخل الصف، وبحضور عدد من المعلمين لعرض طريقة تدريس فعالة، أو أي مهارة من المهارات التي يرغب المشرف في إقناع المعلمين بفاعليتها وأهمية استخدامها بطريقة علمية محسوسة.
5- الزيارات المتبادلة:
أن يقوم المعلم بزيارة زميله في الفصل في نفس المدرسة أو مدرسة أخرى، وهو أسلوب يتيح للمعلمين الفرصة لتبادل الرأي في مشكلاتهم كزملاء يبحثون عن حلول أيضاً هذا الأسلوب فيه نوع من المشاركة فالمعلمون يتبادلون الخبرات ومواطن القوة عندهم. وتبادل الزيارات لابد أن يسبق بتهيئة نفسية خاصة للمعلمين.
6- القراءة الموجهة:
من الطرق التي تساعد المعلم على أن يتمشى مع روح العصر، وتساعده على الوقوف على أحدث النظريات والتطورات في ميدان التربية والتعليم، ومن واجب المشرف أن يثير اهتمام المعلمين بالقراءة وتشجيعهم عليها، وإذا كان المشرف محباً للقراءة فإنه خلال المناقشات والاجتماعات يستطيع أن يوصي بكتب معينة، أو مقالات خاصة تتصل بمشكلة تربوية يراد حلها. وسوف يجد المشرف نفسه أمام نوعيات مختلفة في مدى استجابة المعلمين لدعوة القراءة، وهنا تظهر مهارة المشرف في حفز المعلمين للقراءة.
7- النشرة التربوية:
من أوسع أساليب الإشراف التربوي تأثيراً في تحسين العملية التربوية وعن طريق النشرات يستطيع المشرف أن ينقل الأفكار والمهارات وكثير من حلول المشكلات التربوية التي تساهم في رفع مستويات المعلمين. وتستخدم النشرات لتوفير الوقت والجهد خاصة في ظل الظروف التي لا يتيسر فيها عقد اجتماع للمعلمين. وهي من الأساليب الناجحة إذا أعدت بعناية، ونظمت تنظيماً طيباً، وخرجت عن دائرة الروتين ومجرد التعليمات، وخلت من صيغة الأوامر.
8- ورشة تربوية (مشغل تربوي):
اجتماع عملي للمعلمين يتيح الفرصة لهم لبحث مشكلة تربوية وعلاجها تحت إشراف المشرف التربوي، يعمل فيها المشتركون أفراداً أو جماعات في وقت واحد، بعيداً عن التقيد بالشكليات الرسمية كما تتاح الفرصة للمعلمين لتدريبات عملية.
9- محاضرة تربوية:
عملية اتصال بين المشرف التربوي والمعلمين، يقوم فيها المشرف بتقديم مجموعة من الأفكار والمعلومات، يتم إعدادها وتنظيمها قبل تقديمها.
10- ندوة تربوية:
اجتماع مجموعة من التربويين المتخصصين أصحاب الخبرة للإسهام في دراسة مشكلة تربوية وإيجاد الحلول المناسبة لها، وفيها تعطى الفرصة للمناقشة وإبداء الآراء حول الموضوع من قبل المشتركين فيها.
11- التدريس الفعال:
نجاح المعلم في توفير الظروف المناسبة لتقديم خبرات غنية ومؤثرة يمر بها الطلاب، ويعتمد التدريس الفعال على أسس منها: جعل الطالب محوراً للعملية التعليمية، والتنويع في طرائق التدريس، والبعد عن الإلقاء والتلقين والاعتماد على تنمية المهارات المختلفة للطالب، والإثارة والتشويق عن طريق الوسائل المساندة لعملية التدريس ، وتقاس كفاءة العملية التدريسية بمدى تحقيق الأهداف المحددة في موقف التدريس.
12- وسائل تعلم ذاتي:
وسائل يعتمد عليها الطالب في تعليم نفسه، وهي مواد تعليمية قد تكون على شكل كتاب أو فيلم تعليمي، أو تسجيل صوتي وقد تكون كلها في حقيبة واحدة.
13- التدريس المصغر:
طريقة في التدريس يتناول المعلم فيها موضوع درس صغير في مدة تترواح ما بين (5-20) دقيقة لطالب واحد إلى عشرة طلاب. بحيث يحاول المعلم فيها تقريب المادة للمستويات المختلفة لطلابه، مراعياً كافة أنواع الفروق الفردية، أيضاً هذه الطريقة تجعل المتعلم مزوداً بأساليب استكشافية تمكنه من الوقوف على أخطائه ثم العودة مرة أخرى ليصحح كل من المعلم والمتعلم نفسيهما ويعتمد هذا النوع من التدريس على التصوير بالفديو والتغذية الراجعة.
14- التغذية الراجعة:
عملية استرجاع نفس معلومات الطلاب التي سبق أن اكتسبوها وذلك عن طريق أسئلة تقود إلى ذلك. وتقوم على أساس التعرف على الصعوبات التي تواجه المعلم ومحاولة التغلب عليها والتعرف على نقاط القوة وتعزيزها ونقاط الضعف وتلافيها.
15- مصادر التعلم:
تلك المصادر التي يرجع إليها الطالب -غير الكتاب المدرسي- كالسبورات والخرائط والصور والمجسمات والإحصاءات والرسوم البيانية والنماذج والشرائح والأفلام والمجلات والوسائل السمعية والكتب الأخرى غير المنهجية. ويشترط فيها أن تتكامل مع الكتاب المدرسي، وتتلاءم مع مستوى التلاميذ الذين يشاركون في الحصول عليها، وتساهم في إثراء العملية التعليمية، وتنمية المهارات المختلفة للطلاب.
16- الفروق الفردية:
اختلاف الطلاب في مستوياتهم العقلية والمزاجية والبيئية وهي تمثل الانحرافات الفردية عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفة.
17- تقنيات التعليم:
تطبيق المبادئ العلمية في العملية التعليمية، مع التركيز على المتعلم وليس الموضوع، والاستخدام الواسع للوسائل السمعية البصرية والمعامل والمختبرات والآلات التعليمية.
18- التقويم القبلي:
التقويم الذي يساهم في اتخاذ القرارات بطريقة علمية في أي من المجالات المختلفة بطريقة علمية ويحدد المستوى الذي يكون عليه المتعلم قبل قيامه بالدراسة.
19- التقويم التكويني:
وهو الذي يتم في أثناء تكون المعلومة للطالب بهدف التحقق من فهم الطالب للمعلومة التي مر بها.
20- التقويم المستمر:
التقويم الذي يتم مواكباً لعملية التدريس، ومستمراً باستمرارها، والهدف منه تعديل المسار من خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد المستوى النهائي.
21- إدارة الصف:
الخطوات والأعمال الضرورية، التي ينبغي اتخاذها من قبل المعلم والمحافظة عليها طوال زمن الحصة.
22- الأهداف السلوكية:
الهدف السلوكي هو: الناتج_ التعليمي المتوقع من التلميذ بعد عملية التدريس، ويمكن أن يلاحظه المعلم ويقيسه. وللأهداف السلوكية ثلاثة مجالات:
أ) المجال المعرفي ب) المجال الوجداني ج) المجال النفس الحركي
مراجــــــع في الإشراف التربوي
1- الإشراف الفني في التعليم د. مصطفى متولي.
2- الإدارة والإشراف التربوي د. رداح الخطيب.
3- قضايا في الإشراف التربوي د. محمود طافش
4- الإشراف التربوي الحديث محمود المساد
5- الإشراف التربوي محمد حامد الأفندي
6- الإشراف التربوي بدول الخليج المركز العربي للبحوث التربوية
7- المعجم الموجز في المصطلحات التربوية مير غني أحمد
8- معجم مصطلحات التربية والتعليم – إنجليزي – عربي د. أحمد بدوي
9- معجم المصطلحات التربوية د. حسين محمد اللقاني
10- الأهداف
منقول
.{. نقلت لكمـ هالمفاهيم والمصطلحات للوحده الاولى لمادة الاجتماعيات .}…~
..{ اتمنى الاستفادة منها ..~
تجدونها في المرفقات .~
منقووول