إليكمـ احبتي نموذج الوزارة 2022-2017 لمتحان مادة الرياضيات للصف الثاني عشر علمي
ف المرفق
موفقين ان شاء الله
م
- نموذج الوزارة 2022 2022 م.rar (321.2 كيلوبايت, 2917 مشاهدات)
إليكمـ احبتي نموذج الوزارة 2022-2017 لمتحان مادة الرياضيات للصف الثاني عشر علمي
ف المرفق
موفقين ان شاء الله
م
دروس لمادة الرياضيات المرحلة الأساسيه الدنيا
دروس لمادة الرياضيات المرحلة الأساسيه المتوسطة
دروس لمادة الرياضيات المرحلة الأساسيه العليا
– اول من أضاف العدد صفر إلى مجموعة الأعداد 1 ,2 , 3, ….. لتكون الأعداد الطبيعية هو الخوارزمي.
– أول من توصل لحساب طول السنة الشمسية هو ابو الحسن ثابت بن قرة . حدد السنة الشمسية ب 360 يوما و 6 ساعات و 9 دقائق و 10 ثواني.
– أول من اخترع النسب المثلثية هو أبو جابر البتاني محمد بن سنان الحراني .
– أول من أدخل علامة الكسر العشري هو جمشيد بن محمود بن مسعود الملقب بغياث الدين ولد بمدينة كاشان ولذلك يعرف بالكاشي.
– أول من بيّن طريقة إيجاد الجذر التكعيبي هو أبو الحسن علي بن أحمد النسوي.
– أول من اخترع الآلة الحاسبة هو الفرنسي بليز باسكال عام 1642 م لإجراء عمليات الضرب والقسمة بواسطة عجلات تحمل الأرقام 1 -.
– أوّل من حوّل الكسور العاديّة إلى كسور عشريّة في علم الحساب هو غياث الدين جمشيد الكاشي.
– أوّل من استعمل الأسس السالبة هو العالم المسلم السموأل المغربي ، وهو عالم اشتهر باختصاصه في علم الحساب ، أوّل من استعمل الأسس السالبة في الرياضيات .
– أوّل من استخدم الجذر التربيعي هو العالم المسلم الرياضي محمد بن موسى الخوارزمي، وأوّل من استعمله للأغراض الحسابية هو العالم أبو الحسن علي بن محمد القلصادي وانتشر هذا الرمز في مختلف لغات العالم.
– أوّل من وضع أسس علم الجبر هو العالم المسلم أبو الحسن محمد بن موسى الخوارزمي ، ولد هذا العبقري الفذّ في بلدة خوارزم بإقليم تركستان في العام 164 هجرية، برع في علم الحساب ووضع فيه كتاباً له أسماه (الجبر والمقابلة) شرح فيه قواعد وأسس هذا العلم العام ،تحرف اسمه عند الأوروبيين فأطلقوا عليه (ALGEBRA) أي علم الحساب .
– أوّل من أسس علم حساب المثلثات هم الفراعنة القدماء عرفوا حساب المثلثات وساعدهم ذلك على بناء الأهرامات الثلاثة،وظل علم حساب المثلثات نوعاً من أنواع الهندسة ،حتى جاء العرب المسلمون وطوروه ووضعوا الأسس الحديثة له لجعله علماً مستقلاً بذاته ،وكان من أوائل المؤسسين لحساب المثلثات ،أبو عبد الله البتاني والزرقلي ونصير الدين الطوسي.
– أوّل من استعمل الرموز أو المجاهيل في علم الرياضيات هم العرب المسلمون ، فاستعملوا (س) للمجهول الأول ، و (ص) للثاني و (ج) للمعادلات للجذر .. وهكذا.
– أوّل رسالة عن علم الرياضيات طبعت في أوروبا كانت مأخوذة من جداول العالم المسلم أبي عبد الله البتاني ،وقد طبعت هذه الرسالة الأولى عام 1493م في اليونان.
– أوّل من أدخل الأرقام الهندية إلى العربية هو أبو عبد الله محمد بن موسى الخوارزمي عالم الرياضيات والأرقام التي نستعملها اليوم في كتابة الأعداد العربية 1،2،3،4،5،… الخ هي أرقام دخيلة استعملها الهنود من قبل العرب بقرون طويلة.
– أوّل معداد يدوي اخترعه الصينيون واستعانوا به على إجراء العمليات الحسابية وذلك في العام 1000 قبل الميلاد وسموه ( الأبوكس ).
– أول من اكتشف الدائرة منذ عام 500 ق.م هم المصريون القدماء.
– أول من توصل لقانون حساب مساحة الدائرة = ط نق2 هو العالم المصري أحمس.
– أول من ابتدع النظام العشري في العد هم المصريون القدماء.
– أول من أعطي قيمة صحيحة للنسبة التقريبية هو غياث الدين الكاشي.
والرياضيات ركن أساسي من ثقافة الإنسان وتفكيره، وعليه يعتمد في إنجاز الشؤون ومختلف العلوم والأعمال في حياة الفرد اليومية، فقد ساهمت الرياضيات بنجاح
تام في مختلف مجالات حياة الإنسان وثقافته ومخترعاته.ولكونها لغة عالمية معروفة بتعبيرها ورموزها الموحدة عند الجميع تقريباً، فلقد أثبتت العلوم الرياضية إمكانيتها في حل المشكلات الصناعية والزراعية والتربوية والاقتصادية في عالمنا المعاصر.
ولديهم اعتقاد بأن الرياضيات صعبة ولا فائدة لها في الحياة.
وبالتالي فهم يعزفون عن الالتحاق بأقسام العلوم والرياضيات في الجامعات.
عزوف الطلبة عن دراسة الرياضيات ليست مشكلة في وطننا العربي فقط، فبالرغم من ثقل هذه المادة ووضعها في مقدمة اهتمام النظم التربوية، فإن الدول سواء المتقدمة منها أو النامية، تعانى معاً مشكلة عزوف طلبتها عن دراسة العلوم والرياضيات.وذلك لصعوبة هذه المواد وما تحتاجه من وقت كبير في التحصيل.
ومن أمثلة هذه الدول الولايات المتحدة الأميركية، فقد أوضحت دراسات عدة هناك وجود تناقص وعزوف عن دراسة العلوم والرياضيات، فمثلاً في الرياضيات في ولاية ألاباما تناقص عدد الطلبة من 28% في الصف التاسع إلى 2% في الصف الثاني عشر.
وكذلك ولاية كاليفورنيا تناقص عدد الطلبة فيها من 56% في الصف التاسع إلى 1% في الصف الثاني عشر. أما في أستراليا فهناك عزوف أيضاً عن المواد العلمية، وذلك لأسباب مرتبطة بالمتغيرات الاجتماعية والتكنولوجية والاقتصادية الهائلة، وكذلك بسبب ضعف النظام التعليمي والمنهج الدراسي والمعلم. وهو موجود في أوروبا والصين أيضاً، والأسباب لدى كل هذه الدول متشابهة.
وهذه الاتجاهات تعقد الطالب حتى قبل أن يخوض هذا المضمار، وذلك لأن عقله الباطن قد تبرمج على هذه العبارات السلبية، فيستجيب لها الطالب، ويكون حينها غير مستعد لاستقبال المعلومات الرياضية.
وللمعلم دور في توضيح أهمية المادة، فإذا أدرك الطالب أهمية الرياضيات في حياته، ساعده ذلك على حب هذه المادة و فهمها. وعلى المعلم أن يقدم قدر المستطاع المادة، بطرق وأساليب تحبب وتجذب طلبته للمادة، بحيث يجدوا في هذه الطرق المتعة والفائدة في الوقت نفسه، ويمكن للمعلم أن يخصص بعض الوقت للترفيه والتسلية لطلبته بين الحين والآخر، لخلق جو مناسب لتلقي المعلومة واستيعابها.
إليكمــ احبتي أوراق عمل طرح , وجمع , وظرب الاعداد لمادة الرياضيات للصف الاول
كلمة السر لجميع المفات والأوراق هي :
multka.net
ف المرفق
موفقين ان شاء الله
م
مرفق: المسح الحادي عشر
بالتوفيق
أسئلة + أوراق عمل + مراجعة لمادة الرياضيات للصف الرابع الابتدائي
أسئلة + أوراق عمل + مراجعة لمادة الرياضيات للصف الرابع الابتدائي
تجدونها في المرفقات
اكملي الفراغات بم يناسب 53
قربي للرقم المطلوب
…………… 765 435 ……….. 987 643 76
…………… 432 5 …………….. 845 469
اوجدي القيمة المكانية للرقم 5 في العدد 346 532 12 ………………………..
اوجدي القيمة المكانية للرقم 7 في العدد 633 000 000 000 700 ……………..
000 000 000 34 تساوي 34 ……………………
……………………. تساوي 56 ترليون
اكتبي العدد في الصورة الرقمية اللفظية
700 500 3 ………………………………………….. ….
000 000 500 ………………………………………….. .
001 000 000 000 100 ………………………………..
اكتبي العدد في الصورة الرقمية اللفظية
700 500 3 ………………………………………….. ….
000 000 500 ………………………………………….. .
001 000 000 000 100 ………………………………..
اكتبي العدد في الصورة اللفظية
700 500 3 ………………………………………….. ….
000 000 500 ………………………………………….. .
001 000 000 000 100 ………………………………..
اكتبي قطر كوكب سهيل بالصورة الرقمية ( القياسية)
قطر كوكب سهيل واحد واربعين مليون وسبعمئة واربعة عشر الفا و خمسمئة وخمسة وسبعين
………………………………………….. ……………………………
استخدمي الحساب العقلي لايجاد الناتج
= 2022 ÷ 6000 = 34 + 61
= 70 ÷ 2100 = 2 × 5 × 34
= 555 – 666 = 6 × 57
= 32 × 4 = 800 ÷ 24000
قدري الناتج مستخدمة الأعداد المتوافقة
= 17 × 5 = 6 ÷ 34
قدري الناتج مستخدمة التقريب
= 21 ÷ 183 = 1234 × 9 × 4
اوجدي الناتج فيما يلي
= 2× 4 × 3 = ( 6+ 6 ) – 24
= 8 – 7 × 3 = 42 × 5
= 9 + 8 – 30 = 12 ÷ 12 + 4
= ( 9 ÷ 18 ) × 7 = 6 × 4 + 4 ÷ 8