الوسم: النموذجية

التصنيفات
الصف الثاني عشر

جميع النماذج التجريبية مع الاجابات النموذجية -أدبي- 2022 – الفصل الثالث الصف الثاني عشر


هذه جميع النماذج التدريبية بالإضافة إلى الإجابات النموذجية للعام الدراسي 2022



للقسم الأدبي







التحميل







مع العلم أن الامتحان التجريبي لمادة الفيزياء لم يطرح بعد


و هذه امتحانات العام الماضي بأجوبتها كذلك 2022



للقسم الأدبي




التحميل







و بالطبع هذه النماذج من موقع الوزارة و لكن جمعتها في ملف توفيرًا للوقت و الجهد
و لمن يريد أن يطلع عليها من موقع الوزارة فليدخل إلى هذا الموقع

http://www.moe.gov.ae

و سيجد هذه الصورة


و

عند الضغط عليها ستحولك لصفحة طلاب الثاني عشر و من هناك ستجد روابط النماذج التجريبية للقسمين العلمي و الأدبي مع الامتحانات السابقة كذلك











و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

الإدارة النموذجية للفصل !! -مناهج الامارات

الإدارة النموذجية للفصل !!
دارة الفصل هي مجموعة من الإجراءات التي يقوم بها المعلم داخل الفصل طوال الحصة الدراسية؛ لتحقيق الأهداف المرجوة من هذه الحصة.
أو بتعريف آخر هي: قدرة المعلم على إيجاد بيئة مناسبة للتدريس داخل الفصل مع المحافظة عليها طوال زمن الحصة.
• أنماط إدارة الفصل:
الفوضوية.
لتسلطية.
الشورية (وهي أفضل الأنماط) .
• العوامل المعينة على إدارة الفصل:
= عوامل تتعلق ببيئة الفصل الطبيعية أو بعبارة أخرى (تهيئة غرفة الفصل):
1- تنظيم مقاعد الطلاب.
2- مراعاة التهوية الجيدة.
3- مراعاة الإضاءة المناسبة للفصل.
4- الاهتمام بنظافة الفصل.
5- نظافة السبورة وترتيبها.
= عوامل تتعلق بالمعلم واستعداده للدرس:
1- التخطيط الكامل للدرس ذهنياً وكتابياً.
2- الحضور إلى الفصل في الوقت المحدد دون تأخير، ويمكن أن يكون المعلم موجوداً داخل الفصل قبل الطلاب وهنا عليه استقبالهم، وإجلاسهم في أمكنتهم، وكتابة الأمثلة على السبورة قبل دخولهم.
أما إذا حضر في الوقت المحدد فعليه ألا يدخل غرفة الصف إلا بعد التأكد من صمتهم، وعدم حركتهم، وعدم انشغالهم، واستعدادهم للبدء في الدرس.
كما أن على المعلم إذا دخل أن يبدأ بالسلام، والاستماع منهم، إذا كانت هناك مشكلات يريدون حلها، فمثلاً: إذا كان هناك أوراق إجابات لأسئلة طرحت عليهم في الدرس السابق على المعلم أن يعطيهم الدرجات حتى لا تنشغل أذهانهم عن الدرس.
3- إحضار جميع الأدوات التي يحتاجها المعلم (أقلام، كراس التحضير، سجل متابعة الدرجات) .
4- الاستثارة للطلاب كل درس قبل التمهيد له، أي التهيئة للدخول في الدرس، كأن يقول: درس اليوم مهم جداً، وكثيراً ما تأتي الأسئلة منه.
أو يقول هذا الدرس إذا ركزت انتباهك فيه، ستصبح لديك قدرة على إعراب المبتدأ والخبر في أية جملة.
أو يقول: في داخل هذه اللوحة شيء مهم، سأعرضه عليكم في حينه، وهذا إذا كان يحمل لوحة عند دخول الفصل.
5- استخدام السبورة بشكل مستمر من حيث المضمون والشكل (المادة العلمية، التنظيم، حسن الخط).
6- استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة، إذ أنّ الوسيلة أداة معينة على فهم الطالب للدرس أياً كان، فهي:
أ‌- تختصر الزمن: فمثلاً كتابة المعلم للخلاصة أو الأمثلة على السبورة يأخذ من وقت الدرس الكثير، فإذا كانت هناك وسيلة مكتوبة فإنّها تختصر زمن الكتابة.
ب‌- كذلك فالوسيلة تبعد عن الدرس الرتابةَ التي اعتادها الطلاب في الدروس، وتجدّد في أساليب شدّ انتباه الطالب إلى الدرس المراد فهمه.
وكلما كانت الوسيلة فيها من الجدة والإتقان والعلاقة بموضوع الدرس، والعرض في الوقت المناسب، وإبعادها عن أنظار الطلبة حال الانتهاء منها، كلما كان أثرها في استيعابهم للدرس المعطى أكثر، وكذلك في تحقيق الأهداف التي وضعها المعلم نصب عينيه.
7- تجنّب الخروج من موضوع الدرس، إلا لضرورة ملحة.
8- عدم الجمود في مكان واحد داخل الفصل، وأن يكون المعلم وسطاً في التقليل من حركته داخل الفصل، وكذلك سرعته، حتى لا يشتت انتباه الطلاب.
9- تنويع نبرة الصوت وعدم جعله على مستوى واحد.
10- استثمار زمن الحصة في الاستثارة، والتمهيد، والعرض، والتطبيق بشكل دقيق ومنظّم يكون قد دُرس سابقاً أثناء التحضير الذهني والكتابي، وعدم ترك الطلاب دون فائدة ولو لدقائق محدودة.
11- البعد عن الأسلوب الإلقائي المملّ، لأن هذا الأسلوب لا يتناسب إلا مع الطلاب ذوي التعليم العالي عادة.
12- القدرة على تنويع طريقة الشرح من حين لآخر.
= عوامل تتعلق بحفظ النظام داخل الفصل:
1- بث الطمأنينة في نفوس الطلاب.
2- إظهار السلوك المرغوب فيه عن طريق الثناء غلى فاعله، فللثناء والمديح مفعول لا يجهله عاقل.
3- البعد عن السخرية من أي طالب لما لهذا الأمر من أثر سلبي على مسيرة الطالب الدراسية، وهو أمر منهي عنه شرعاًً، يقول سبحانه وتعالى: (يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا يَسْخَرْ قَومٌ مِّن قَوْمٍ عَسَى أَن يَكُونُوا خَيْرًا مِّنْهُمْ). [الحجرات:11]. كذلك على المعلم أن يبتعد عن لوم الطالب المخطئ.
4- 4.عود طلابك على السلام عند دخول الفصل، والاستئذان بهدوء قبل دخول الفصل إذا جاءوا متأخرين، وكذلك قبل الإجابة عن أي سؤال تطرحه عليهم.
5- تشجيع الإجابة الفردية المنظمة، وترك الإجابة الجماعية غير المنظمة.
6- التزام الهدوء وضبط الأعصاب تجاه بعض الممارسات الخاطئة، أو الاستفزازات المقصودة من قبل بعض الطلاب.
7- تحديد مصدر الإزعاج فور حدوثه، ومن ثم معالجته بحكمة ورويَّة.
8- العدالة في معاملة الطلاب، من حيث توزيع الأسئلة، ولهجة الخطاب، ووضع الدرجات، وغير ذلك من الأمور التي تنعكس على نفسية الطالب تجاه المدرس من حيث الحبّ والكراهة.
9- الابتعاد عن العنف في معاملة الطالب، فالرفق كما ورد في حديثه عليه الصلاة والسلام: "إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه، ولا ينزع من شيء إلا شانه". [رواه مسلم:2594] .
10- استخدام أساليب التشجيع المعنوي كالعبارات الطيبة (رائع، ممتاز، أحسنت،… )، وكذلك أساليب التشجيع الحسي: كالهدايا، وغير ذلك من فوزٍ برحلة، أو نزهة … .
11- مطالبة الطلاب بإبعاد الأقلام والكتب وغيرها أثناء الشرح (إذا لم تكن هناك حاجة لها).
12- عدم الانشغال مع طالب، أو مجموعة من الطلاب دون متابعةٍ للبقية، إذ إن ذلك يؤدي إلى انتشار الفوضى في الفصل.
13- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أثناء الشرح، وعند طرح الأسئلة.
14- مصادرة الأشياء التي تخل بالنظام داخل الفصل.
15- عدم تحديد اسم الطالب قبل طرح السؤال، لأن ذلك قد يؤدي إلى اضطرابه، وتشتيت معلوماته.
16- إشراك جميع الطلاب في الشرح والمناقشة، ولا تنس أن تجعل الأسئلة السهلة من نصيب الطلاب غير المشاركين والمتدنية مستوياتهم؛ فذلك يرفع من معنوياتهم، ويدفعهم إلى الاستزادة كلما أثنيت عليهم.
17- التّغاضي عن بعض الهفوات البسيطة التي تصدر من بعض الطلبة، ومحاولة معالجتها بتوجيه نظرات حازمة من عينيك نحو فاعلها.
18- عدم التهاون أو التغاضي عن الأخطاء الجسيمة والفادحة، التي تؤدي إلى الإخلال بنظام الفصل، أو تمس شخصية المعلم.
19- عدم معاقبة الطالب المخطئ بإخراجه من الفصل، بل عليك إرساله إلى المرشد الطلابي أو الوكيل بمعيَّة أحد الطلاب الموثوق بهم.
20- لا تصف الطالب بالمهمل، أو الفاشل، أو غير ذلك من الصفات التي قد تأتي بنتائج عكسية. وعليك أن توجه الوصف لسلوك الطالب وليس للطالب ذاته، كأن تقول مثلاً: الإهمال للواجب أمر غير مرغوب فيه، وقد يؤدي إلى أمر لا تُحمدُ عقباه.
21- استعمال سجلات المتابعة لرصد سلوك الطالب ودرجاته، فذلك يزيد من فاعلية الطلاب مع الدروس ويقضي على كثير من السلوكيات غير المستحبة.
22- اختم حديثك بكفارة المجلس: "سبحانك اللهم وبحمدك، أشهد أن لا إله إلا أنت، استغفرك وأتوب إليك" وكن قدوة صالحة لطلابك.

منقولة
نفع الله بها

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

الاجابة النموذجية الجديدة و الكاملة لامتحان التربية الاسلامية التجريبي 2022-2022 -التعليم الاماراتي

السلام عليكم

هذه الاجابة النموذجية الجديدة و الكاملة لامتحان التربية الاسلامية من قبل الوزارة

في السابق كانت الاجابة ورقة واحدة فقط أما هذه فكاملة و الكمال لله

التحميل
http://www.mediafire.com/?jjxo2xs4ekfhu1i

بالتوفيق ..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

او سمحتم أريد الإجابات النموذجية لامتحان الفيزياء نهاية الفصل الأول للعام الماضي -التعليم الاماراتي

الله يجزيكم الخير ساعدوني ..لأن عندي امتحان الأسبوع القادم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

مناهج المدارس النموذجية -للتعليم الاماراتي

السلام عليكم

لو سمحتم يا جماعة انا لسة مدرسة جديدةو كنت عايزة اعرف هى المدارس النموذجية بيبقى ليها مناهج مختلفة عن المدارس الخاصة

وايه هى مناهج الشراكة
ياريت اللى عارف يعرفنى
وشكرا لكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

جميع النماذج التجريبية مع الاجابات النموذجية – أدبي و علمي – 2022 – الفصل الثالث للصف الثاني عشر


هذه جميع النماذج التدريبية بالإضافة إلى الإجابات النموذجية للعام الدراسي 2022 للأدبي و العلمي


أولا


للقسم العلمي








التحميل





مع العلم أن الامتحان التجريبي لمادة الفيزياء لم يطرح بعد


و هذه امتحانات العام الماضي بأجوبتها كذلك



للقسم العلمي




التحميل







————————————
ثانيا الأدبي
———————————-


هذه جميع النماذج التدريبية بالإضافة إلى الإجابات النموذجية للعام الدراسي 2022


للقسم الأدبي



التحميل



النماذج التجريبية مع الاجابات النموذجية – أدبي – 2022 – الفصل الثالث.zip

مع العلم أن الامتحان التجريبي لمادة الفيزياء لم يطرح بعد

و هذه امتحانات العام الماضي بأجوبتها كذلك 2022


للقسم الأدبي




التحميل


النماذج التجريبية مع الاجابات النموذجية – أدبي – 2022 – الفصل الثالث.zip



و بالطبع هذه النماذج من موقع الوزارة و لكن جمعتها في ملف توفيرًا للوقت و الجهد
و لمن يريد أن يطلع عليها من موقع الوزارة فليدخل إلى هذا الموقع

http://www.moe.gov.ae

و سيجد هذه الصورة


و

عند الضغط عليها ستحولك لصفحة طلاب الثاني عشر و من هناك ستجد روابط النماذج التجريبية للقسمين العلمي و الأدبي مع الامتحانات السابقة كذلك








و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

اجابة امتحان الفيزياء النموذجية 2022 , 2022 الصف الثاني عشر العلمي الفصل الثاني للصف الثاني عشر

الاجابات النموذجية
هذه هي الاجابات النموذجية

القسم العلمي

الاجابات النموذجية للنماذج التدريبية العلمي.zip

افتح الرابط ثم انتظر ظهور كلمة
Download

ثم ابدأ التحميل

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

امن╝◄حصرياً :: نماذج امتحان الفصل الثالث لجميع المواد 2022/2022 + الإجابة النموذجية►╚ للصف التاسع

بحلول الفصل الثالث واقتراب موعد الامتحانات

أقدم لكم أعزائي أعضاء معهد الامارات التعليمي



╝◄حصرياً :: نماذج امتحان الفصل الثالث لجميع المواد للصف التاسع + الإجابة النموذجية►╚

ملاحظة: هذه النماذج تابعة لمنهج مجلس أبوظبي للتعليم


أولاً نماذج الإمتحانات

العلوم – الصف التاسع

الرياضيات – الصف التاسع

التربية الإسلامية – الصف التاسع

التاريخ – الصف التاسع

اللغة العربية (قراءة) – الصف التاسع

اللغة العربية (كتابة) – الصف التاسع

معايير كتابة الخاطرة – الصف السابع


اللغة الإنجليزية (قراءة) – الصف التاسع


اللغة الإنجليزية (كتابة) – الصف التاسع


معايير اللغة الإنجليزية (كتابة) – الصف التاسع


نصوص اللغة الإنجليزية (قراءة) – الصف التاسع


ثانياً الإجابة النموذجية


أسأل الله أن أكون قد وفقت في طرحي لمشاركتي هذه

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

الاجوبة النموذجية لدرس الطريق الى رأس التل للصف الثاني عشر

الطَّريق إلى رأس التَّل الأجوبة النموذجية
________________________________________
افهم النص
استنتج:
1. بدأ مشهد العودة بتوقف الساعة، وانتهى به أيضًا، فهل ترى في ذلك إعلانًا لحدٍّ فاصل، ولتحوّل في الحالة؟ وضّح إجابتك.
ج: إنّ وقوف السّاعة إعلانٌ لحدٍّ فاصل بين زمنيْن:
1- زمن الذّلّ والخنوع والعجز والقهر والاستعباد (زمن الاحتلال).
2- زمن السَّيف ورفْع راية المقاومة (ما يتطلَّع إليه الشَّاعر).
2. قدَّم الشاعر ثلاثةَ أشكال للوطن، اذكرها، وناقش مع زملائك الفرق بين كل منها.
ج: 1- وطنٌ تولَد فيه: مكان النشأة والميلاد، وقد لا يكون وطنك الأصليّ.
2- وطنٌ يولَد فيك: هو الوطن الذي تشعر نحوه بالانتماء والمسؤوليّة.
3- وطنٌ تسمع عنه: لا تجارب لك فيه، وهو الوطن القوميّ المثاليّ الّذي تتمنّاه..
3.القارئ لقصيدة "الطريق إلى رأس التل" يلمس خطين يسيّرانها، الأول ذاتيّ يعكس رؤية الشاعر لما حوله، والثاني هو الهمُّ الوطنيّ الذي يحملُه. تلمّس مظاهرهما في النص.
ج: 1- الخطّ الذّاتيّ: نجده في قولِه: وَحْدي حين ينام الليل، أفكّ رباط الخيل، أطلقها.. ورباط الفكرِ، ليسرحَ في دنيا الأحرار.
2- الخطّ القوميّ: نجده في قولِه: وطنٌ تولَد فيه، وطنٌ يولَد فيك، وطنٌ تسمع عنه.. ونجده في الاستفهام المؤلم: فأي الأوطان المرَّة في الوقتِ الضّائع تختار؟
فالشّاعر يستحثّ هممَ القارئ في الحُلْمِ بوطنٍ حرٍّ بعيدٍ عن كلّ مظاهر الاحتلال.
طبّق:
اعتمد الشاعر على التصوير لعرض أحاسيسه التي تنتقل من الشعور بالضياع والانهيار إلى التفاؤل بالعودة وبلوغ الغاية "رأس التل"، هات أمثلة من صوره التي توضّح ذلك.
ج: من صور الضّياع: السّاعة تشهق: استعارة مكنيّة.. تشخيص، لهيب الوقت: تشبيه بليغ، الجرح المنقوش حديثًا: مكنيّة.. تجسيم، الأوطان المرَّة: مكنيّة.. تجسيم..
من صور التفاؤل: تراتيل الليل تحرّض فيَّ الشعرَ: مكنيّة .. تشخيص، ينام الليل: مكنيّة .. تشخيص، أستدعي كلّ طيور الغاب.. أسامرها: مكنيّة .. تشخيص، أسرجتُ من الليل صباحي: مكنيّة.. تجسيم.

فكِّر في الغموض:
1. حدد من الأسطر (15-75) عبارات الغموض الشفيف التي تمثل عملية بحث الشاعر عن نفسه، من خلال علاقته الوطيدة بالعالم الواقعي من حوله.
ناقش من زملائك تأويلاتكم لهذه العبارة.
ج: عبارات الغموض الشفيف: "وجع الذّكرى وتراتيل الليل تحرِّض فيَّ الشعرَ فأكتبه" .
التّأويلات: (وجع الذكرى) البعض يراها ذكريات الطفولة التي دنّسها واقع الاحتلال، والبعض يراها ذكرياته مع والدَيْه اللّذَيْنِ تُوفيا، وقد تكونُ ذكريات الحرّيّة التي سلبها المعتدون.
(تراتيل الليل) الدعاء والمناجاة، وقد تكون: تلاوة القرآن، وقد تكون حكايات الأجداد..
2. من خلال الاستفهام الوارد في النص، وضِّح دور التكثيف الشعري في تحقيق جماليات الغموض الإيجابي.
ج: يلجأ الشّاعر إلى الاستفهام لأنَّه يلبِّي حاجةً في نفسِه عندما يشعرُ بقصور التّعبيرِ التّقريريّ المباشر.. ورغم أنّه استفهام إلا أنَّه يُوحي بإجاباتِه، ففي مثل قولِه: "فأي الأوطانِ المرّة في الوقتِ الضّائعِ تختار؟" يضع أمام القارئ عددًا من الخيارات؛ ليختارَ منها الأصوب.

طور مفرداتك:
يظهر الفعل المضارع في النص أداة للتعبير والتصوير.
1. تتبع الأفعال المضارعة في النص مميّزًا كلّ منها.
2. اكتشف دلالة استخدامها في النص.
ج: فعل مضارع فاعله الشاعر: فأكتبه ( التجدّد والاستمرار واستحضار المواقف). أفكُّ، أطلقها (حالة نفسيّة تسعى نحو الخلاص). أستدعي (الإلحاح المستمرّ). أسامرها (إعادة التوازن لنفسِه المضطربة).
فعل مضارع فاعله آخر: تقف (الرّفض والعصيان والتّمرّد). تشهق (الألم والمعاناة). نرفعُه (القهر والتّصنُّع). تُولَد (ولادة على غير إرادة الإنسان). يُولَد (ولادة عن رغبةٍ حقيقيّة من الطّرفيْن). تسمع (دلالة على البُعد والفِراق). تختار ( دلالة على صعوبة الاختيار).. إلخ

منقول
لللاستفادة فقط..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

جميع النماذج التجريبية مع الاجابات النموذجية – علمي – 2022 – الفصل الثالث -للتعليم الاماراتي

هذه جميع النماذج التدريبية بالإضافة إلى الإجابات النموذجية للعام الدراسي 2022

للقسم العلمي



التحميل

مع العلم أن الامتحان التجريبي لمادة الفيزياء لم يطرح بعد

و هذه امتحانات العام الماضي بأجوبتها كذلك

للقسم العلمي



التحميل


و بالطبع هذه النماذج من موقع الوزارة و لكن جمعتها في ملف توفيرًا للوقت و الجهد
و لمن يريد أن يطلع عليها من موقع الوزارة فليدخل إلى هذا الموقع

http://www.moe.gov.ae

و سيجد هذه الصورة

و

عند الضغط عليها ستحولك لصفحة طلاب الثاني عشر و من هناك ستجد روابط النماذج التجريبية للقسمين العلمي و الأدبي مع الامتحانات السابقة كذلك


و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده