الوسم: الحرارة

التصنيفات
الصف العاشر

مشروع تأثير الحرارة على نمو الخميرة للصف العاشر

المشروع منسق ومرتب ومنقوول +_+

في المرفقات

منقول من منطقة الشارقة التعليمية
تم التعديل آخر تحديث 22-3-09

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بحث , تقرير عن الحرارة للصف الثاني عشر

بطلب طلب بليززززززززززززززززززز

لا تردووووووووني أبا تقرير عن الحرارة

النوعية لو سمحتوااااااااااااا بليز

بسرعة محتاجتنة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

تاثير درجة الحرارة علي معدل البناء الضوئي -مناهج الامارات

السلام عليكم اشحالكم يامنتداي الحبيب انا عارفة اني من زمان مادخلتك ولاشفت ااخواني واخواتي الاعضاء بس مااظن انكم رح تردوني وعلي العموم ان شاء الله يكون في ميزان حسناتكم اريد تجربة ضروري عن تاثير درجة الحرارة علي معدل البناء الضوئي بس ضروري اليوم الله يخليكم وسامحوني انه انا هاد الترم ماشاركت وياكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

مشروع فيزياء أنتقال الحرارة بالتوصيل -مناهج الامارات

أنتقال الحرارة بالتوصيل
** مقدمـــــــة

اناحافِ القدمين , وضعت قدمي على السجادة وإذا هي دافئة , رفعت السجادة ووضعت قدمي على البلاط وإذا به بارد
كيف يكون هذاالإختلاف مع أن درجة الحرارةالمعرضة لهما واحدة ؟؟!!!!!!!!
ببساطة , " البلاط " موصل للحرارة فتنقل اليه حرارة الجسم من القدمين-تنتقل اليه –
بينما " السجادة " عازل , اي رديء التوصيل للحرارة

إن مايحدث هو ظاهرة فيزيائية تسمى

"أنتقال الحرارة بالتوصيل "

وقبل شرح طبيعة مايحدث دعونا نجري تجربة نختبر فيها بعض الموصلات

فالى التجربة
………..

** مكونات التجربة :

1-أناء زجاجي " يفضل من البايركس" .
2-أدوات مختلفة النوع " ملعقة معدنية – وساق زجاجيه ,,,, الخ "
3-زبدة
4-خرز
5-ماء يغلي
6- غطاء من الفلين

** خطوات التجربة :

1- أصنع سدادة من الفلين تناسب حجم اناء البايركس من الفلين ,
2- أثقب فتحات لكل أداة في غطاء الفلين الذي صنعته وأجعل الأدوات تمر بها , وثلثها يبقى خارجا
3- خذ قطع متساوية الحجم والشكل من الزبدة , والصقها على الأدوات وعلى بعد متساوٍ أيضا .

4- أغرز حبات الخرز في قطع الزبد في كل أداة

5-أحضر الماء المغلي من الموقد , وصبه في كأس البايركس

6-ضع غطاء الفلين بأدواته , وأغلق أناء البايركس به
بحيث تكون الأدوات في طول واحد , اطرافها السفلية في الماء , والعلوية خارجة من الوعاء

7- انتظر لحظات , ماذا تلاحظ ؟؟

التفسير

عندما يسخن طرف الموصل , تزداد ذبذبة ذراته وجزيئاته ,
ثم تتدافع مع الجزيئات المجاورة لها , مسرّعة هذه الجزيئات أيضا , وهذه الجزيئات بدورها تتدافع مع جاراتها وتسرّعها
وهكذا دواليك بذلك تنتقل الحرارة تدريجينا عبر الموصل من جزيء لآخر – مع فقدان القليل من الطاقة كلما ابتعدنا عن مصدر الحرارة –

إن هذه الظاهرة تسمى "
" أنتقال الحرارة بالتوصيل "

بهذه الطريقة

نكون قد أجرينا أختبارا لأنواع مختلفة من الموصلات , مستفيدين من ظاهرة التوصيل الحراري, وهي تطبيق لموضوع " طرق انتقال الحرارة " في الصف الأول الثانوي

………………………………
ملاحظة هامة :

بإمكاننا أجراء التجربة , على نوع واحد من الموصلات , مع تغيير المسافة التي نضغ فيها الخرز
فتبين مايعرف بـ " الممال الحراري – في دروس الصف الثالث الثانوي "

*******( انتهت )*******

أتمنى أن تحوز التجربة على رضاكم واستحسانكم

تقبلوا خالص الود والتقدير

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

مشروع كيف تؤثر زيادة درجة الحرارة على سرعة تكونصدأ الحديد لمادة الكيمياء الصف العاشر للصف الحادي عشر


نموذج للمهمة
التابعة للتقيم المستمر الموضوعة من قبلمجلس أبوظبي للتعليم
للصف العاشر والحادي عشر علمي
مادة الكيمياء
التحققوفق المنهج العلمي
فكر خالد في كيفية تأثير درجة الحرارة على صدأ الحديد، فقامبإجراء الاستقصاء التالي:
السؤال:
كيف تؤثر زيادة درجة الحرارة على سرعة تكونصدأ الحديد؟
التنبؤ:
" كلما زادت درجة الحرارة يزداد تكون صدأالحديد"
المواد والأدوات المستخدمة:
– مسامير حديد متساوية في الحجم.
– حوض ماء مزود بثيموستات.
– مصدر حرارة.
– أنابيب اختبار.
– ميزانحرارة.
– ماء مقطر.
– ثلج.
طريقة العمل:
– قام خالد بتنظيف المساميرجيداً؟
– وضع مقدار (10 mL) من الماء المقطر في 4 أنابيب اختبار مرقمة.
– وضعمسمار واحد في كل أنبوبة من أنابيب الاختبار وأغلق الأنابيب بواسطة سداداتمطاطية.
– قام بوضع الأنابيب في أحواض ماء بدرجات حرارة مختلفة (0.0 °C, 25°C ,70°C ,100°C) .
– انتظر إلى اليوم التالي ولاحظ النتائج وسجلها
– كرر خالدالتجربة 4 مرات وسجل نتائجه في الجدول التالي
الأنبوب درجة الحرارة °C محاولة 1محاولة 2 محالة 3 محاولة 4
1 0.0 لم يلاحظ الصدأ لم يلاحظ الصدأ لم يلاحظ الصدألم يلاحظ الصدأ
2 25 صدأ قليل صدأ قليل صدأ قليل صدأ قليل
3 70 صدأ بكميةأكبر صدأ بكمية أكبر صدأ بكمية أكبر صدأ بكمية أكبر
4 100 نسبة الصدأ كبيرةنسبياً نسبة الصدأ كبيرة نسبياً نسبة الصدأ كبيرة نسبياً نسبة الصدأ كبيرةنسبياً
من دراستك للاستقصاء الذي قام به خالد أجب عن الأسئلة الآتية:
11- ماالمتغير الذي تم قياسه في هذه التجربة……………… تكوين صدأ الحديد ……………………………………….(درج ة واحدة)
2- ما المتغيرالذي تم تثبيته وضبطه في هذه التجربة…………… كمية الماء ………………………………………….. (درجة واحدة)
3- ما المتغيرالذي تم التحكم به وتغييره …………………….درجةالحرارة……………………………………. ………… (درجةواحدة)
4- ما الاستنتاج الذي توصل إليه خالد من هذا الاستقصاء…….كلما زادتالحرارة زادت كمية تكون الصدأ…………………. (درجتان)
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….
5-حدد عامل واحد من العواملالمسببة في زيادة نسبة الخطأ في التجربة مع ذكر السبب وقدم اقتراح كيف .. خطأ فيقياس درجة الحرارة من خلال ميزان الحرارة….(درجتان)
يمكن التقليل من نسبةالخطأ في التجربة
…….إستخدام أكثر من ميزان حرارة واحد للتأكد من إعطاءالقيمة الصحيحة أفضل من أن يكون ميزان حرارة واحد قد يحصل به خلل مما يؤدي لخلل فيالتجربة كاملة ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………

التخطيط للاستقصاء:
من المعروف ان سبائك هي خليطمن معادن ذات الخواص الفلزية, مثال ذلك الصلب(الحديد والكربون), النحاسالأصفر(النحاس والزنك) البرونز(النحاس والقصدير). وتستخدم السبائك في التطبيقاتالخاصة مثل: وسائل النقل المختلفة البرية والجوية والبحرية والجسور ونابيب نقلالغاز والخ…..
فكر خالد في التحقق من اختلاف نسبة معدل الصدأ في السبائكالمختلفة المعادن.
السؤال الجديد:
هل نسبة تكوين الصدأ مختلفة بين الأنواعالمختلفة من السبائك؟
ضع خطة لهذا الاستقصاء للإجابة على السؤالالسابق.
الفرضية:……….هل تختلف نسبة تكون الصدأ من سبيكة لأخرى؟…………………………..(درجتان)
التنبؤء:…………اختلاف نسبةتكون الصدأ من سبيكة لأخرى……………………………………… .(درجتان)
المواد والأدوات: (درجتان)
– 4 سبائك مختلفة ذات كتل وأحجاممتساوية .
– ميزان حرارة
– أنابيب إختبار .
– ماء مقطر .
– مصدر حرارة .
طريقة العمل: (ثلاث درجات)
– أولا : تقسيم السبائك إلى أجزاء متساوية بحيثيمكن وضعها داخل أنابيب واختبار ، ثانيا : بعد ذلك نضع كل سبيكة بأنبوب منفصل ثمبعد ذلك وضعها في درجات مختلفه وتكرير التجربة كل مره 4 مرات ثم أخذ المتوسط .
– الاستنتاج أن لكل سبيكة نسبة تكوين صدأ مختلفة من سبيكة لأخرى .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده