قسم خاص بكل ما يتعلق بتعليم الصف السادس في الامارات
1. ضعي خطاً تحت المبتدأ وخطين تحت الخبر في الجمل التالية :
• دولة الإمارات متطورة .
• المعلمون مخلصون .
• الفريقان متقابلان.
أعربي المبتدأ والخبر فيما يأتي :
• التلاميذُ مجتهدون
التلاميذُ: ………………………………………….. ……………………………….
مجتهدون: ………………………………………….. …………………………….
• المؤمناتُ متحجباتٌ:
المؤمناتُ: ………………………………………….. ………………………………
متحجباتٌ: ………………………………………….. ……………………………..
اعمق فهمي:
الجواب:ملاحظته لحركته الطائر
الجواب:ان يذهب اليه ويرى مافيه
الجواب:دافعا عن نفسيهما بمنقارهما الواسعين ومخالبها
الجواب:حتى يكون منيعا للفرخين وبعيدا عن الغرباء
الجواب:كانت مؤثر وغير متكافئه لان هيكل اقوى من الام
اسمع واحدد المقصود:
الجواب:يايله المصيبه التى تحل عليها
الجواب:احد الولدين وهو هيكل
الجواب:اخو هيكل
الجواب:الفرخي
ممكن حد يحل هذه الاسئلة
ختار الإجابه الصحيحه:
1- المقصود بقوله تعالي (لأول الحشر)
*أول جمع لليهود عند قيام الساعه يوم القيامه.
*أول حصار لليهود داخل حصونهم.
*أول إخراج لليهود من جزيرة العرب.
2- المقصود بقوله تعالي (الذين كفرو من أهل الكتاب):
* اليهود من بني النضير.
* اليهود المقيمون في المدينه المنوره.
* اليهود من أتباع موسي عليه السلام.
ودا كمان
أي هذة المواقف يعد صحيحاً مع ذكر السبب :
1- مرضت فاطمه, فمنعها الطبيب من أستعمال الماء , فتيممت للصلاة, وبعد شفائها لأعادتالصلوات التي صلتها بالتيمم.
2- تيمم يوسف فمسح كفه اليسري قبل اليمني.
3- تيممصالح وصلي صلاة الظهر , وبنفس التيمم صلي صلاة العصر ايضاً.
الموقف الصحيح رقم ( ) والسبب هو:……………………………………….. ………………..
حل درس اخي في اندونيسيا…….
بعد قراءتي:
1-
-مشاهدة ماجد لمناظر آثار الزلزال في أندونيسيا.
-مواساة أطفال أندونيسيا، والتعاطف معهم في ما ألم بهم من محن.
– 2
-أن ثلثي الضحايا من الأطفال والرضع.
-بتقديم المساعدات الإنسانية لهم من خلال الجمعيات الخيرية.
-يتذكر الأطفال الذين لا يملكون قلما ولا دفترا،والذين يعملون لكسب لقمة العيش وقد حرموا اللعب.
——–
انمي معجمي
1-
-نزل. – يبلع. – تغيب.
2-
– الأمر الشديد، ا لخوف.
– البكاء بصوت مسموع
4-
ا-
معطرة، أريج، عبق.
ب-
– الأمن والاستقرار،
– ألم نأت إلى الدنيا لنعيش إخوانا؟
– ونسعد بالحياة فنكون أحباء وأعوانا؟
————
اثري لغتي:
– متحابين متفاهمين متعاونين.
– أتذكره باستمرار.
2-
أصوات البكاء مرادف المصائب
النشيج، النحيب، النواح ، العويل المحن – النكبات، – الكوارث
———–
احلل:
1-
ماجد الطفل المنكوب
2 – يذهب إلى مدرسته حاملا حقيبته. 2 -لا يملك قلما ولاكتابا.
3 – يلعب مع أصدقائه. 3 -يعمل لكسب لقمة العيش.
2-
– حق التعلم.
– حق الرعاية الأسرية أو أي حق آخر من حقوق الطفل.
– 3
– ويحفظ حقوقي في حال غيابي عنه.
– ويطلب مساعدتي في أزماته ونكباته وفي وقت الشدة.
– وينصرني في مواجهة أعدائي
4-
أرتب المسؤوليات الإنسانية نحو معاناة الأطفال في العالم، حسب أهميتها في رأيي:
1 ) أساهم في جمع التبرعات مع الجمعيات الخيرية. )
2 ) أواسي إخواني الفقراء عبر الرسائل الإلكترونية. )
4 ) أتواصل مع منظمات حقوق الطفل العالمية. )
5 ) أشارك في الندوات والمعارض الدولية للدفاع عن حقوق الطفل.
3) ادعو لهم في صلواتي
—————
اتذوق:
ا- اجيب كتابياً
– باسمي وباسم أطفال الخليج أحييك.
– ومما زاد حزني أحزانا، وأضاف إلى ألمي آلاما أن ثلث الضحايا من الأطفال والرضع.
– أي وصية جاءت في ختام الرسالة.
.Ü
– أي جملتين تعبران عن مشاعر التضامن نحو الأطفال المنكوبين، مثل:
لن ننسى أن مصيبتكم هي مصيبتنا
————
اتعلم:
أتذكر: آخر…… أو قرابة…….والمباركة….أو المواساة..
التاريخ والعنوان ، مقدمة الرسالة ،اسم المرسل ، الخاتمة ، موضوع الرسالة ، ،البسملة
موفقين
المقدمه
كان الشعر العربي على موعد مع القدر، ينتظر منيأخذ بيده، ويبعث فيه
الموضوع
المولدوالنشأة
ولد أحمد شوقي بحي الحنفي بالقاهرة في (20 من رجب 1287هـ = 16 من أكتوبر 1870م) لأب شركسي وأم من أصول يونانية، وكانت جدته لأمه تعملوصيفة في قصر الخديوي إسماعيل، وعلى جانب من الغنى والثراء، فتكفلت بتربية حفيدهاونشأ معها في القصر، ولما بلغ الرابعة من عمره التحق بكُتّاب الشيخ صالح، فحفظقدرًا من القرآن وتعلّم مبادئ القراءة والكتابة، ثم التحق بمدرسة المبتديانالابتدائية، وأظهر فيها نبوغًا واضحًا كوفئ عليه بإعفائه من مصروفات المدرسة، وانكبعلى دواوين فحول الشعراء حفظًا واستظهارًا، فبدأ الشعر يجري على لسانه.
السفر إلىفرنسا
شعره في هذه الفترة
خطبت فكنت خطبًا لا خطيبًا
لهجتبالاحتلال وما أتاه
وبلغ من تشيعه للقصر وارتباطهبالخديوي أنه ذمَّ أحمد عرابي وهجاه بقصيدة موجعة، ولم يرث صديقه مصطفى كامل إلابعد فترة، وكانت قد انقطعت علاقته بالخديوي بعد أن رفع الأخير يده عن مساندة الحركةالوطنية بعد سياسة الوفاق بين الإنجليز والقصر الملكي؛ ولذلك تأخر رثاء شوقي بعد أناستوثق من عدم إغضاب الخديوي، وجاء رثاؤه لمصطفى كامل شديد اللوعة صادق الأحزان،قوي الرنين، بديع السبك والنظم، وإن خلت قصيدته من الحديث عن زعامة مصطفى كاملوجهاده ضد المستعمر، ومطلع القصيدة:
يا خادم الإسلام أجر مجاهد
لمّانُعيت إلى الحجاز مشى الأسى
وارتبط شوقي بدولةالخلافة العثمانية ارتباطًا وثيقًا، وكانت مصر تابعة لها، فأكثر من مدح سلطانها عبدالحميد الثاني؛ داعيًا المسلمين إلى الالتفات حولها؛ لأنها الرابطة التي تربطهموتشد من أزرهم، فيقول:
لا تسمعوا للمرجفين وجهلهم
ولماانتصرت الدولة العثمانية في حربها مع اليونان سنة (1315هـ = 1987م) كتب مطولة عظيمةبعنوان "صدى الحرب"، أشاد فيها بانتصارات السلطان العثماني، واستهلهابقوله:
وهي مطولةتشبه الملاحم، وقد قسمها إلى أجزاء كأنها الأناشيد في ملحمة، فجزء تحت عنوان "أبوةأمير المؤمنين"، وآخر عن "الجلوس الأسعد"، وثالث بعنوان "حلم عظيم وبطش أعظم". ويبكي سقوط عبد الحميد الثاني في انقلاب قام به جماعة الاتحاد والترقي، فينظم رائعةمن روائعه العثمانية التي بعنوان "الانقلاب العثماني وسقوط السلطان عبد الحميد"،وقد استهلها بقوله:
لوتستطيع إجابة
ولم تكن صلة شوقي بالترك صلة رحم ولاممالأة لأميره فحسب، وإنما كانت صلة في الله، فقد كان السلطان العثماني خليفةالمسلمين، ووجوده يكفل وحدة البلاد الإسلامية ويلم شتاتها، ولم يكن هذا إيمان شوقيوحده، بل كان إيمان كثير من الزعماء المصريين.
ومن أبياتها في الرد على مزاعم المستشرقين الذين يدعون أن الإسلامانتشر بحد السيف:
جهل وتضليل أحلام وسفسطة
ويلحقبنهج البردة قصائد أخرى، مثل: الهمزية النبوية، وهي معارضة أيضًا للبوصيري، وقصيدةذكرى المولد التي مطلعها:
كما اتجه شوقي إلى الحكاية على لسان الحيوان، وبدأ في نظم هذا الجنسالأدبي منذ أن كان طالبًا في فرنسا؛ ليتخذ منه وسيلة فنية يبث من خلالها نوازعهالأخلاقية والوطنية والاجتماعية، ويوقظ الإحساس بين مواطنيه بمآسي الاستعمارومكائده.
النفي إلى إسبانيا
وقد بلغتقصيدة شوقي (110) أبيات تحدّث فيها عن مصر ومعالمها، وبثَّ حنينه وشوقه إلى رؤيتها،كما تناول الأندلس وآثارها الخالدة وزوال دول المسلمين بها، ومن أبيات القصيدة التيتعبر عن ذروة حنينه إلى مصر قوله:
وطني لو شُغلت بالخلد عنه
شهدالله لم يغب عن جفوني
وفيم يكيد بعضكملبعض
وأين الفوز؟ لا مصر استقرت
ورأى في التاريخ الفرعوني وأمجاده ما يثير أبناء الشعب ويدفعهمإلى الأمام والتحرر، فنظم قصائد عن النيل والأهرام وأبي الهول. ولما اكتشفت مقبرةتوت عنخ أمون وقف العالم مندهشًا أمام آثارها المبهرة، ورأى شوقي في ذلك فرصةللتغني بأمجاد مصر؛ حتى يُحرِّك في النفوس الأمل ويدفعها إلى الرقي والطموح، فنظمقصيدة رائعة مطلعها:
وقصي من مصارعهم علينا
وامتدشعر شوقي بأجنحته ليعبر عن آمال العرب وقضاياهم ومعاركهم ضد المستعمر، فنظم في "نكبة دمشق" وفي "نكبة بيروت" وفي ذكرى استقلال سوريا وذكرى شهدائها، ومن أبدع شعرهقصيدته في "نكبة دمشق" التي سجّل فيها أحداث الثورة التي اشتعلت في دمشق ضدالاحتلال الفرنسي، ومنها:
وقفتم بين موت أو حياة
وللأوطانفي دم كل حرٍّ
وللحرية الحمراء باب
ولم تشغله قضايا وطنه عن متابعة أخبار دولة الخلافة العثمانية، فقدكان لها محبًا عن شعور صادق وإيمان جازم بأهميتها في حفظ رابطة العالم الإسلامي،وتقوية الأواصر بين شعوبه، حتى إذا أعلن "مصطفى كمال أتاتورك" إلغاء الخلافة سنة 1924 وقع الخبر عليه كالصاعقة، ورثاها رثاءً صادقًا في قصيدة مبكية مطلعها:
كُفنت في ليل الزفافبثوبه
ضجت عليك مآذن ومنابر
الهند والهة ومصر حزينة
إمارةالشعر
أعيدي على الأسماع ما غردت به
أمير القوافي قد أتيت مبايعًا
مسرحيات شوقي
أحمد شوقي و سعد زغلول
الخاتمة
وفاته
المراجع
منمراجع الدراسة:
اتمنى ان ينال اعجابكم
اليوم حبيت أنقل لكم بوربوينت ,, "منزلة العلماء" عمر بن الوردي "
منقول
في المرفقات
لامتحانات تجريبية مع الحل لمادة اللغة العربية..
الفصل الدراسي الثالث للصف السادس..
لمنطقة الفجيرة التعليمية..
نفع الله بها العباد..
مع تمنياتي لكم بالتوفيق والنجاح