التصنيفات
الصف العاشر

كم الاستفهامية، والخبرية -مناهج الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

[كَمْ] الاستفهاميّة

اسمٌ غامض مبهم، مبنيٌّ على السكون، يُستفهم به عن العدد، نحو: [كم طالباً نجح؟]. وتفتقر دوماً إلى موضِّح يُزيل إبهامها وغموضها، ولها حكمٌ واحد، وأمّا الموضِّح، الذي يُزيل إبهامها وغموضها فله أربعة أحكام.
أوّلاً: حكمُها:
لها الصدارة، فلا يتقدّم عليها إلاّ حرفُ جرّ أو مضافٌ، نحو: [بكم درهماً اشتريت الخاتَم؟] و [رأيَ كم خبيراً أخذت؟].
ثانياً: أحكامُ الاسم الذي يوضِّحها:
لا يكون إلاّ نكرةً مفرداً منصوباً، كما جاء في الأمثلة الثلاثة آنفاً: [طالباً – درهماً – خبيراً] ويُعرَب تمييزاً.
ويجوز جرّه بـ [مِن]، إذا جُرَّتْ هي بحرف جرّ، نحو: [بكم مِنْ درهمٍ اشتريتَ الكتاب؟].
ويجوز فصله عنها نحو: [كم عندك كتاباً؟] و[كم اشتريتَ كتاباً؟](4).
ويجوزحذفه للعلم به (وحذفُ ما يُعلَم جائز)، نحو: [كم … لبثتُم؟ = كم يوماً لبثتم؟].
تنبيه:
يقترن البدل بعدها بالهمزة، نحو: [كم كتاباً اشتريت؟ أخمسةً أم عشرة؟].
ملاحظة:

تجد نماذج استعمال [كم] الاستفهامية مع نماذج [كم] الخبرية. وإنما فعلنا ذلك ليكون التقابل والتلاقي والتباين، أعون على الجلاء والوضوح.
[كَمْ] الخبريّة

اسمٌ غامض مبهم، مبنيٌّ على السكون، يُكنى به عن التكثير نحو: [كم مِنْ كتابٍ عندك !!]، و[كم كتابٍ عندك !!] وتفتقر دوماً إلى موضِّح يُزيل إبهامها وغموضها، ولها حُكْمٌ واحد، وأما الموضِّح الذي يُزيل إبهامها وغموضها فله ثلاثةُ أحكام.
¨ أوّلاً: حُكمها:
لها الصدارة، فلا يتقدَّم عليها إلاّ حرفُ جرٍّ أو مضافٌ، نحو: [إلى كم بلدٍ سافرت !!] و[قراءةَ كم كتابٍ أَتممت !!].
ثانياً: أحكامُ موضِّحها:
لا يكون إلاّ مجروراً بـ [مِن]، ظاهرةً أو مقدَّرة، سواء أَفَصَلَ فاصلٌ بينهما أم لم يفصل. فظهورُها نحو: [كم مِنْ كتابٍ قرأتُ !!]، وتقديرُها نحو: [كم كتابٍ قرأتُ !!]. (أي: كم من كتاب قرأتُ!!)
يجوز إفرادُه ويجوز جمعه، نحو: [كم كتابٍ عندك !!] و [كم كتبٍ عندك!!]. وهو واجبُ التنكير في كل حال. *
يجوز حذفُه للعِلمِ به، نحو: [كم ذكرناك وأنت غائب !! = كم مرّةٍ ذكرناك وأنت غائب!!].

نماذج فصيحة من استعمال [كم] استفهاميةً وخبريّة.

قال القطاميّ [1]:
كم نالني منهمُ فضلٌ على عدمٍ
إذ لا أكاد من الإقتار أَحتملُ
[كم]: في البيت خبرية، تفيد التكثير. أي: كم مرةٍ نالني منهم المعروف!!. و[فضلٌ: فاعلُ نالني]، وأما الموضِّح: [مرةٍ] فمحذوف، وحذفه فاشٍ في التنْزيل العزيز وفي الشعر والنثر. وسيأتيك منه نماذج، عن قريب.
قال الفرزدق، يهجو جريراً:
كم عَمَّةٍ لكَ يا جريرُ وخالةٍ
فَدْعاءَ، قد حلَبَتْ عليَّ عِشاري
(فدعاء: في رسغها اعوجاج من كثرة الحَلْب. العِشار: جمع عُشَراء، وهي الناقة التي مضى على حملها عشرة أشهر. يريد أنّ عمات جرير وخالاته يحلبن نياقَ الشاعر لهوانهنّ).
[كم عمّةٍ لك]: كم، في البيت خبرية، تفيد التكثير. والشاعر يريد أنّ كثيراً منهنّ قد حلبن نياقه. و[عمّة] موضِّح [كم] مجرورٌ بـ [مِنْ] مقدّرة. فـ [كم عمةٍ = كم مِنْ عمةٍ]. وإذا كانت [كم] خبرية، جاز أن يكون موضِّحها مفرداً، أو جمعاً. وهو في البيت مفرد.
ومثله في الإفراد قول الشاعر [2]:
وكم ليلةٍ قد بِتُّها غيرَ آثِمٍ
…………………….
[كم ليلةٍ]: كم خبرية، موضِّحُها [ليلةٍ]، مجرور بـ [مِنْ] مقدَّرة: [كم ليلةٍ = كم مِن ليلةٍ]. وقد قلنا آنفاً: إذا كانت [كم] خبرية، جاز أن يكون موضِّحُها مفرداً، أو جمعاً. وهو في البيت مفرد.
· قال الشاعر [3]:
كم ملوكٍ بادَ مُلْكُهمُ ونعيم سُوْقةٍ بادُوا
(بادَ: هلك. سوقة: جمع سوقيّ، وهم دون الملك).
[كم ملوكٍ]: كم، خبريّة تفيد التكثير، أراد أن كثيراً منهم كذلك. و[ملوكٍ] موضِّح [كم] مجرورٌ بـ [مِنْ] مقدّرة. فـ [كم ملوكٍ = كم مِنْ ملوكٍ]. وإذا كانت [كم] خبرية، جاز أن يكون موضِّحها مفرداً، أو جمعاً. وهو في البيت جمع.
وكم مِنْ مَلَكٍ في السماوات لا تغني شفاعتهم شيئاً [4]
[كم مِنْ ملكٍ]: كم، خبريّة تفيد التكثير، و[ملكٍ] موضِّح، [كم] مجرور بـ [مِنْ] ظاهرة. وإذا كانت [كم] خبرية، جاز أن يكون موضِّحها مفرداً، أو جمعاً. وهو في الآية مفرد. ومثل هذا طِبقاً قولُه تعالى: ]وكم مِن قريةٍ أهلكناها[ (الأعراف 7/4) فـ [كم] خبرية، و[قريةٍ] موضِّحها. وهو مفرد مجرور بـ [مِنْ] ظاهرة.
· قال الشاعر (معاهد التنصيص 1/148):
كم عالمٍ لم يَلِجْ بالقَرع بابَ مُنىً وجاهلٍ قبلَ قرع الباب قد وَلَجا
[كم عالمٍ]: كم، في البيت خبرية، تفيد التكثير، أراد أن كثيراً من العلماء كذلك. و[عالمٍ] موضِّح [كم] مجرور بـ [مِنْ] مقدّرة. فـ [كم عالمٍ = كم مِنْ عالمٍ]. ومثل ذلك مبنىً ومعنىً قول الآخَر:
كم عالمٍ عالمٍ أَعْيَتْ مذاهبُهُ وجاهلٍ جاهلٍ تلقاه مرزوقا
كم تركوا مِنْ جَنّاتٍ وعُيون[ [5]
[كم]: خبرية تفيد التكثير؛ موضِّحها [جنّات] مجرور بـ [مِن] ظاهرة. ويُلاحَظ الفصلُ بينها وبين موضِّحها بجملة هي: [تركوا]، وذلك جائز.
قال المتنبي [6]
إلى كم تَرُدّ الرسْلَ عمّا أتَوا بهِ كأنّهمُ فيما وَهَبْتَ مَلامُ
(يريد أن سيف الدولة يردّ رُسُلَ ملك الروم الذين يأتون في طَلَب الهدنة، كما يردّ مَن يلومونه على سخائه وكرمه).
[إلى كم]: الذي نريده من هذا البيت شيئان:
الأول: إيراد نموذج فصيحٍ، فيه إدخال حرف الجرّ على [كم]. وذلك أنّ [كم] لها الصدارة – سواء أكانت استفهاميةً أم خبرية – فلا يتقدّم عليها إلاّ حرف جرٍّ (فتكون في محلّ جرٍّ به)، أو مضافٌ (فتكون في محلّ جرٍّ مضاف إليه).
والثاني: إظهار القارئ على أنّ موضِّح [كم] محذوف، ويأتي ذلك كثيراً في الكلام: شعراً ونثراً. وقد نوّه بذلك مجمع اللغة العربية بالقاهرة، (في دورته /51 لعام 1985) وأوصى بإذاعته في الأمة، وذلك قوله: [لمّا كان جمهرة النحاة لا يُصرّحون بجواز الحذف في كلا الاستعمالين (أي: استعمال كم الاستفهامية والخبرية)، وكانت كتب القواعد التعليمية تُغفل ذلك؛ ترى اللجنة ضرورة النصّ على ذلك تعويلاً على المأثور في الفصيح، وعلى ما ذكره بعض النحاة …](4).
قال كم لبثتَ قال لبثتُ يوماً أو بعضَ يوم [7]
[كم لبثتَ؟]: [كم] في الآية استفهامية. وفيها شاهد على حذف موضِّح [كم]. إذ لولا الحذف لقيل: [قال كم يوماً لبثتَ؟].
قال معن بن أوس [8]:
وكم علّمتُهُ نظْمَ القوافي فلمّا قال قافيةً هجاني
[كم علّمتُه]: [كم] في البيت خبرية تفيد التكثير؛ وقد حُذِف موضِّحُها، ولو لم يُحذَف، وأعان الوزن على ذكره، لقال الشاعر: [كم مرّةٍ علّمته نظم القوافي!!].
قال جعفر بن عُلْبة الحارثيّ [9]:
ولم نَدْرِ إنْ جِضْنا من الموت جَيْضَةً كم العمرُ باقٍ والمدى متطاوِلُ
(جاض عن عدوّه: عَدَلَ وانحرف)
[كم]: هي الاستفهامية، موضِّحها منصوب محذوف، ولو ذُكِر لقيل: [كم يوماً العمرُ باقٍ؟]. و[العمرُ]: مبتدأ، والخبر [باقٍ]: اسم منقوص مرفوع والأصل: [باقي] ثم حُذِفت الياء تخفيفاً.
قال الجاحظ [10]:
[انظرْ – أبقاك اللهُ – في كم فنٍّ تصرَّف فيه ذكرُ العصا من أبواب المنافع والمرافق!! وفي كم وجهٍ صرّفته الشعراءُ وضُرِب به المثل!!].
[في كم فنٍّ] ومثله طِبقاً: [في كم وجهٍ]: هاهنا مسألتان:
الأولى: أنّ [كم] لها الصدارة، فلا يتقدّم عليها إلاّ حرف جرّ، أو مضاف. وفي العبارتين تقدّم عليها حرف الجرّ [في].
والثانية: مجيء الموضِّح بعدها مجروراً على المنهاج. وإنما يُجَرّ موضِّحها بـ [مِنْ] ظاهرةً أو مقدّرة. أي: [كم مِنْ فنٍّ وكم من وجهٍ]، وقد جُرّ بها مقدّرةً في الموضعين.
قال عليّ-كرّم اللهُ وجهه-في ذمّ الدنيا (نهج البلاغة – د. الصالح /165):
[كم من واثقٍ بها قد فَجَعَتْه، وذي طمأنينة إليها قد صرعتْه].
[كم]: خبرية، موضِّحها مجرور بـ [مِن] ظاهرة. ولو حُذِفت [مِنْ] فقيل: [كم واثقٍ بها قد فجعته] لَجاز. وذلك أن موضِّحها يجوز أنْ يُجَرّ بـ [مِنْ] ظاهرة، أو مقدّرة. وقد جُرَّ بها مقدّرةً هاهنا في الموضعين.
قال مُحَلِّم بن فراس يرثي (البيان والتبيين 2/272):
كم فيهمُ لو تملَّينا حياتَهمُ مِن فارسٍ يومَ رَوْعِ الحيِّ مِقدامِ
[كم من فارسٍ]: [كم]، خبرية يُقصد بها التكثير، وقد جُرَّ موضِّحُها وهو [فارس]، بـ [مِنْ] ظاهرة، على المنهاج.

م/ن

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

التخصصآتْ المتآحـہَ للقسم العلمي و الأدبي . . ♥ -تعليم الامارات

السلآم عليڪُم و رحمة الله و برڪآتهْ
يسعدليَ مسآڪم بـ ـ [ طآعة الله سبحآنـہ’ ] ♥

أخيَ العزيزْ + اختيَ العزيزهـ , هآ أنا اوفيَ بوعديَ لڪمْ !

موضوعْ شآملْ للتخصصآت المتآحـہَ للقسم العلميَ و الأدبيَ !

لتأخذوا فڪرة عن التخصصآتْ من ثمْ سأبدأ بالتعمقْ أڪثر فـ أڪثر ,

فـ الموضوعْ الذيْ سأطرحـہ قريبآ بإذن الله سوف يڪونْ عن الجآمعآت التيَ توفر هذه التخصصآتْ !

لذآ اسمحو ليَ أن أبدأ مسيرة التخصصآتْ للأقسآمْ :

التخصصات للقسم الادبي

التدريسْ بشكل عآم فقط للموآد الأدبيـہَ *

اللغة العربيـہَ و آدآبهآ

التآريخ

الجغرآفيـا

الفلسفـہ

الإجتمآع

أدب انجليزيَ

الترجمة

اللغويآت العآمـہ

اللغويآت التطبيقيـہ

الاتصآل الجمآهيريَ

مسآر الرآديو و التلفزيونْ

العلآقآت العآمـہ

الخدمـہ الإجتمآعيـہ

العلوم السيآسيـہ

علم النفسْ

الخدمآت الانسآنيـہ و الارشاد

القيادة و المجتمع

السيآحـہ

التربيـہ الريآضيـہ

القآنون

المحآسبـہ

الاقتصآد

إدارة الاعمال

الإداره

التسويقْ

تمويل و مصآرف

المعلومآت الإداريـہ

التمريضْ

الفنون و التصميم

الجرافيك

المسرح

إدارة أعمال الطيرانْ

التخصصات (للقسم العلمي)

التدريسْ بشكل عآم فقط في الموآد العلميـہ *

الريآضيآت

الصيدلـہ

الفيزيآء

الكيميآء

علوم الحيآة

الجيولوجيآ

التربيـہ الريآضيـہ

القانون

المحآسبـہ

أدب انجليزيَ

الترجمة

اللغويآت العآمـہ

اللغويآت التطبيقيـہ

الاتصآل الجمآهيريَ

مسآر الرآديو و التلفزيونْ

العلآقآت العآمـہ

الخدمـہ الإجتمآعيـہ

العلوم السيآسيـہ

علم النفسْ

الخدمآت الانسآنيـہ و الارشاد

القيادة و المجتمع

السيآحـہ

الاقتصآد

إدارة الاعمال

الإداره

التسويقْ

تمويل و مصآرف

المعلومآت الإداريـہ

زرآعة الأرآضي القآحلـہ – – > علم البسآتينْ + المصآئد البحريـہ و الانتاج الحيوآنيَ

الادارة الزراعية وعلوم المستهلك

علوم الأغذية

التغذية والصحة

الهندسة المدنية

الهندسة الكيميائية

الهندسة المعمارية

هندسة البترول

الهندسة الكهربائية

الهندسة الميكانيكية

الطب – – > يندرجْ إلى طب الأسنآن + الجرآحـہ

الحآسب الآليَ ( I T )

هندسة اتصالاتْ

الجرافيك

الفنون و التصميم

المسرح

الطيرآن

هندسة الطيرانْ

إدارة أعمال الطيرآنْ

الهندسـہ المعمآريـہ

الهندسـہ المدنيـہ

انا طالبة في أدبي .. اذا ابا أدخل هندسة البترول عادي بس لازم اييب نسبة عاليه

طلآبْ القسم العلميَ يقدرونْ يدخلونْ الـ تخصصآتْ ڪلهآ . . سوآء أڪآنت التخصصآت
علميـه أو أدبيـه . .

طلآب القسم الأدبيَ مآ شآء الله وآيد تخصصآتْ يرومون يدخلونهآ , بس ظهرت إشاعه :

اقتباس:
انا طالبة في أدبي .. اذا ابا أدخل هندسة البترول عادي بس لازم اييب نسبة عاليه
أعزآئيَ هذآ الشيَ غلط و عنديَ مصآدر موثوقـه اتأڪد انه هذآ الڪلآم خآطىء ! !

ڪيف بتتخصصونْ شيَ انتوا مآ درستوه ؟!

مثلآ علَى الاقتبآس للطآلبه : ترىَ لو يبتيَ نسبة . . بس انتيَ مآ درستيَ الجيولوجيآ ؟!

مآ اتعمقتيَ في الڪيميآ !! و لـا اتعرفينْ عنْ الأحيآء . . ؟!

مثل مآ أنا ڪتبتْ .. و الليَ حآب يسأل عن تخصص ترآنيَ جآهزهَ , !

و أتمنىَ أڪون مآ قصرتْ ويآڪمْ ! !

ان شاء الله خلالْ هذي الأيآم بتشوفونْ وآيد مفآجئآت في القسمْ . .

تحيآتيَ لڪمْ : الولد الكسلان

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

ورقة عمل درس التعجب -تعليم الامارات

تجدوونها في المرفقات
ارجو التقييم
بليييز

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

جدول امتحانات الصف الثاني عشر أدبي ( منطقة دبي التعليمية ) .. – الامارات

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

جدول امتحانات الصف الثاني عشر أدبي

( منطقة دبي التعليمية )


الاحد …. 11*3*2017…….. الفيزياء
الاثنين ….12*3*2017……. علم النفس
الثلاثاء ….13*3*2017……. اللغة العربية
الاربعاء ….14*3*2017……. اللغة الانجليزية
الخميس ….15*3*2017…… التربية الاسلامية
الاحد….18*3*2017…… الرياضيات
الاثنين …..19*3*2017 ….. التاريخ
الثلاثاء …..20*3*2017……الاحياء
الاربعاء ….21*3*2017…..الاقتصاد
الخميس ….22*3*2017…… الجغرافيا

واخيراً بعد معاناة طويلة
اتمنى النجاح والتوفيق للجميع
واجازة سعيييدة ^^

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

حل درس حفنه تمر -مناهج الامارات

السلاام عليكم ورحمه الله وبركاته ..

بغيت منكم الي عنده حل درس حفنه تمر بلييز ~

والسموحه ~

بالتوفيج ..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

اللقاء التعريفي الأول لأولياء طلبة مدرسة طحنون بن محمد/ح2 في منطقة زاخر – مدينة العين -تعليم الامارات

تقرير: سمير السعدي إعداد: أحمد الزعابي



إنه في تمام الساعة السادسة والنصف من مساء يوم الأربعاء الموافق 17-10-2017 نظمت مدرسة طحنون بن محمد للتعليم الأساسي/ح2 في منطقة زاخر – العين، اللقاء التعريفي الأول لأولياء أمور طلبة المدرسة حيث كان حضور أولياء أمور الطلبة ملفتاً للغاية.


ففي بداية اللقاء الميمون افتتح السيد أحمد سالم المراشدة مدير المدرسة المحترم اللقاء بحمد الله والثناء على رسول الله صلى الله علية وسلم وإلقاء التحية على الحضور الكرام ورحب بهم أجمل ترحيب وشكرهم على حسن تلبيتهم للدعوة مما يعود بالفائدة والخير على سير العملية التعليمية لأبنائهم ولتحسين مستوى تحصيلهم العلمي وحثهم على التواصل الدائم مع المدرسة والاهتمام بأبنائهم لأنهم درع الوطن الحصين الذي لا يقوم إلا بسواعد أبنائه المؤهلين خلقياً وعلمياً.


وبعد أن أنهى مدير المدرسة كلمته المتضمنة النصح والتوجيه والتوضيح لكل ما هو مفيد وجديد قام كل منسق من منسقى المواد بتوضيح خطة مجلس أبوظبي للتعليم وكيف سيتم متابعتها وتنفيذها من قبل مدرس المادة مع تلاميذه ولقد لاقت كلمة المدير ومنسقي المواد استحساناً لدى أولياء الأمور حيث ظهر ذلك من خلال النقاش المفتوح بينهم وبين مدير المدرسة ومنسقي المواد.


حيث أبدى أولياء الأمور آراءهم وأفكارهم حول سير العلمية التعليمية بارتياح وأثنوا على هذه اللقاء وعلى الجهد المبذول من قبل مدير المدرسة ومدرسيها في سبيل إنجاح العملية التعليمية.


وفي نهاية اللقاء فتح مدير المدرسة المجال لأولياء الأمور لمقابلة المدرسيين للاستفسار عن أحوال أبنائهم وأخذ صورة كاملة من الناحيتين العلمية والسلوكية عن أبنائهم الطلبة.


تصوير: طلال النعيمي

الصور المرفقة
  • نوع الملف: jpg 1.jpg‏ (536.5 كيلوبايت, 461 مشاهدات)
  • نوع الملف: jpg 2.jpg‏ (506.2 كيلوبايت, 195 مشاهدات)
  • نوع الملف: jpg 3.jpg‏ (546.4 كيلوبايت, 216 مشاهدات)
  • نوع الملف: jpg 4.jpg‏ (648.9 كيلوبايت, 187 مشاهدات)
  • نوع الملف: jpg 5.jpg‏ (468.5 كيلوبايت, 430 مشاهدات)

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

طلب بوربوينت محمود تيمور -تعليم الامارات

ظروري بليييييييييييز ابي البوربونت عن محمود تيمور

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

اللقاء التعريفي الثالث لأولياء طلبة مدرسة طحنون بن محمد/ح2 في منطقة زاخر -مناهج الامارات

إعداد: أحمد الزعابي

إنه في تمام الساعة السادسة والنصف من مساء يوم الثلاثاء نظمت مدرسة طحنون بن محمد للتعليم الأساسي/ح2 في منطقة زاخر – العين، اللقاء التعريفي الثالث لأولياء أمور طلبة المدرسة للفصل الدراسي الثاني ، حيث كان حضور أولياء أمور الطلبة ملفتاً للغاية.

ففي بداية اللقاء الميمون افتتح السيد أحمد سالم المراشدة مدير المدرسة المحترم اللقاء بحمد الله والثناء على رسول الله صلى الله علية وسلم وإلقاء التحية على الحضور الكرام ورحب بهم أجمل ترحيب وشكرهم على حسن تلبيتهم للدعوة مما يعود بالفائدة والخير على سير العملية التعليمية لأبنائهم ولتحسين مستوى تحصيلهم العلمي وحثهم على التواصل الدائم مع المدرسة والاهتمام بأبنائهم لأنهم درع الوطن الحصين الذي لا يقوم إلا بسواعد أبنائه المؤهلين خلقياً وعلمياً.

وفي نهاية اللقاء فتح مدير المدرسة المجال لأولياء الأمور لمقابلة المدرسيين للاستفسار عن أحوال أبنائهم وأخذ صورة كاملة من الناحيتين العلمية والسلوكية عن أبنائهم الطلبة.

تصوير: أحمد الألفي

الكاتب والباحث: أحمد سعيد الزعابي
أستاذ التاريخ والآثار















لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

طلب بوربوينت عن الجزر في الامارات للصف العاشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لو سمحت ممكن بوربوينت عن الجزر الموجودة في الامارات جميع الجزر وليس فقط الجزر الثلاث المحتلة ارجوكم بسرعة ضروري

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

مركز ابن بطوطة للتدريب -شبكة الامارات

ينظم مركز ابن بطوطة للتدريب في مدينة العين مجموعة من الفعاليات والنشاطات والمحاضرات والتي تعني بالأمور المدرسية وتنمية المواهب وأدوات الإدارة ومهارات التفكير والابداع لدى الطلاب

للاستفسار والتسجيل
037555011
مركز ابن بطوطة للتدريب – العين

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده