التصنيفات
القسم العام

العوامل المؤثرة في نظام التعليم في دولة الامارات -مناهج الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أحبتي يشرفني ويسعدني أن أكون بينكم

وأرجو منكم مساعدتي للحصول على معلومات وافية

عن العوامل المؤثرة (الدينية والسياسية والجغرافية والسكانية والاقتصادية والحضارية)في نظام التعليم في الإمارات

أخوكم من المدينة المنورة

طالب ماجستير

وأسأل الله تعالى أن ييسر طريقكم ويوفقكم في الدنيا والآخرة

مع خالص الشكر والدعاء

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب بوربوينت العوامل المؤثرة في العرض -تعليم الامارات

السلام عليكم

سااعدووني بلييز ابا بور بوينت عن العوامل المؤثره في العرض

اباااه ضروووري لاتبخلووون عليه

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

مجموعه بحوث جاهزة عن العوامل المؤثره على النمو -مناهج الامارات



النمو مدى الحياة
Life Span
Development

مدخل وتقديم:
مفهوم النمو والنمو مدى الحياة.
تاريخ
البحث في النمو.
الاستمرارية – عدم الاستمرارية في النمو.
المرحلية –
التدرج في النمو.
مناهج البحث العلمي في النمو.
قضايا للحوار: (ما وضع
البحث في النمو الإنساني في العالم العربي؟ هل ما يتم تدريسه فعلا يعكس خصائص النمو
للإنسان العربي؟ أليس هناك فروق ثقافية تفرض علينا الاعتماد على نتائج البحث على
العينات العربية؟ وهل نتاج البحث العربي يمكن أن تساعد فعلا على فهم جوانب النمو
الإنساني؟).
نظريات النمو:
ما المفهوم العلمي للنظرية؟ وماذا نعني بنظرية في
النمو؟
هل هناك نظريات يمكن أن تفسر النمو وأخرى لا تفسره إذا نظرنا للنمو على
انه التغير خلال مراحل العمر أو على انه دراسة سمات الشخصية (كل متكامل من سمات
الفرد تنتج فاعلية تتسم بالعمومية في بعض جوانبها والخصوصية المميزة للأفراد في
آخر) في مراحل العمر المختلفة؟.
هل تختلف النظريات تبعا لمفهوم المرحلية أو عدم
الاستمرارية مقابل الاستمرارية في النمو.
هل تختلف النظريات من حيث اعتبارها
نظريات مدى الحياة أو نظريات تنظر إلى المراهقة كنهاية للنمو في الكثير من الجوانب.

ألا تختلف النظريات من حيث من حيث مجال اهتمامها؟ النمو النفس اجتماعي (الشخصي،
المعرفي، الاجتماعي ، الأخلاقي….)؟
ألا تختلف النظريات من حيث مجال اهتمامها
والمرحلة المركزة عليها في نفس الوقت؟
ألا تختلف النظريات من حيث تحديدها
لميكانزم النمو؟
ما مدى اخذ النظريات للفروق الجنسية والفردية والثقافية في
الاعتبار؟ ألا تختلف بعض النظريات في ذلك؟
هل تعتبر تقتصر نظريات النمو على
النظريات المفسرة للتغير المرحلي؟ أم أنها أيضا تشمل تلك التي تناقش بعض سمات
الشخصية وتكوينها والعوامل المؤثرة فيها؟
هل تقتصر نظريات النمو على النظريات
المفسرة للنمو المعياري في حالة السواء أو حتى تلك التي تستعرض مهددات النمو
المعياري؟ أم أنها تشمل أيضا النظريات المفسرة للاضطرابات على اعتبار أنها مظاهر
للنمو غير السوي فضلا عن تطورها كعملية نمو خاصة مدى الحياة أو في مرحلة عمرية؟

هل يمكن للمدارس العامة مثل التحليلية والسلوكية….أن تقدم تصورا عن التفسير
النظري لعمليات النمو في علم النفس؟ وبمعنى آخر هل يمكن تفسير النمو من خلال النظرة
الفكرية العامة للمدرسة وإغفال ما قدمته النظريات المندرجة تحتها؟
كيف يمكن أن
نعتبر النظريات نظريات نمو؟ أم أن مثل هذه التسميات مصطنعة؟ وبالتالي فإنها نظريات
نفسية مفسرة للنمو؟ وهل جميع جوانب النمو نفسية؟ ولكن هل من الممكن النظر إلى خصائص
الإنسان غير النفسية منفصلة عن آثارها النفسية؟
في ظل الطرح السابق؟ ما مدى
مصداقية التصنيفات المعاصرة وخاصة ما يطرح في الكتب الجامعية لنظريات النمو؟

وأيضا كيف يمكن تصنيف نظريات النمو.
قضايا للحوار: (ما مدى مساهمة
المتخصصين العرب في تكوين الأساس النظري لفهم النمو الإنساني؟ وإذا لم يكن هناك
مساهمة فما معوقات ذلك؟).
العوامل المؤثرة على النمو:
العوامل البايولوجية ،
العوامل الفسيولوجية، العوامل البدنية الشكلية، العوامل البيئية المادية، العوامل
الاجتماعية والثقافية، البناء النفسي.
قضايا للحوار: (ما اثر الثقافة العربية
والإسلامية بشكل خاص على النمو النفس الاجتماعي؟ ما أهم الفروق الجنسية (بين
الجنسين) المحتملة في العالم العربي أو المحلي الناتجة عن الثقافة؟ ما محددات نمو
وتشكل الأدوار الجنسية (ادوار الذكور والإناث)وما اثر الثقافة في ذلك بشكل خاص؟ ما
مدى إدراك العامة من الناس للعوامل المشكلة لنموهم أو نمو أبنائهم؟).
مرحلة ما
قبل الميلاد (التلقيح والحمل):
الأساس الجيني لنمو الإنسان: الخلايا البدنية
والخلايا الجنسية، تكوين الخلية الإنسانية، التلقيح.
النمو الجسمي والحركي.

نمو الجهاز العصبي .
الولادة.
الحالة النفسية للام وعلاقتها بنمو
الجنين.
مشكلات النمو المحتملة كنتاج للاختلالات الجينية .
مشكلات رفض جسم
الأم للجنين.
اثر بيئة الحمل على النمو (بيئة الرحم ، التغذية، تعاطي الأم
للمواد المختلفة….).
مشكلات النمو المحتملة خلال عملية الولادة .
قضايا
للمناقشة: ( اثر الفحص الجيني للراغبين في الزوج على الحد من مشكلات النمو الجينية
الأساس، أهمية المتابعة الطبية للام الحامل والجنين، اكتشاف مشكلات النمو خلال
مرحلة الحمل وأساليب العلاج، الوعي الطبي والثقافي للحوامل، …).
مرحلة
الرضاعة (الحضانة):
النمو الجسمي والحركي.
نمو الجهاز العصبي .
النمو
العقلي المعرفي: بياجيه مرحلة النمو الحس حركي ومراحلها الفرعية.
النمو الحسي
في مرحلة الرضاعة.
العوامل المؤثرة على النمو: العوامل الجينية، إصابات الحمل
والولادة، العوامل الاجتماعية (العلاقة بالأم)، العوامل البيئية غير الاجتماعية
(التغذية والأمراض)، التركيب النفسي المتدرج والإصابات النفسية الناتجة عن الخبرات
السابقة(راجع وجهة نظر اريكسون، ماهلر في تطور البناء النفسي)..
النمو النفس
اجتماعي : وجهة النظر اافرويدية (المراحل الشبقية الأولى من النم النفس جنسي)، وجهة
نظر اريكسون في نمو الانا (1)الثقة مقابل عدم الثقة ، (2) الاستقلالية مقابل الشك
والخجل ؛ (3) وجهة نظر ماهلر: مراحل الافتراق والتشخص خلال مرحلة الرضاعة
Separation individuation ؛ (4) وجهة نظر باولبي واينسورث في اثر الارتباط
attachment على النمو النفسي.
الحالة الانفعالية: طبيعة الانفعالات، ارتباط
الانفعالات بالحاجات الاساسية للمرحلة، ضرورة الانفعال كوسيلة للتواصل من اجل
الاشباع، انحراف الانفعالات عن السواء كنتيجة لطبيعة النمو النفس اجتماعي، واثر
اسلوب الرعاية في اتساع او ضيق الحاجات الاساسية وبالتالي انحراف النمو الانفعالي.

مشكلات النمو المحتملة خلال مرحلة الرضاعة . ( جميع الاضطرابات البايولجية تظهر
اثارها في هذه المرحلة: امثلة من المنغولية والتخلف العقلي….).
قضايا
للمناقشة: ( الرضاعة الطبيعية وغير الطبيعية وأثرها على النمو النفسي، اثر وجود
المربيات على نمو الرضيع في سنواته الأولى، العلاقة بين عمر الوالدين وخبرتهما
والنمو النفسي لدى الرضع……).
مرحلة الطفولة المبكرة:
النمو الجسمي
والحركي.
نمو الجهاز العصبي .
النمو العقلي المعرفي: بياجيه مرحلة التفكير
العياني.
العوامل المؤثرة على النمو: العوامل الجينية، إصابات الحمل والولادة،
العوامل الاجتماعية (العلاقة بالأم)، العوامل البيئية غير الاجتماعية (التغذية
والأمراض)، التركيب النفسي المتدرج والإصابات النفسية الناتجة عن الخبرات
السابقة(راجع وجهة نظر اريكسون، ماهلر في تطور البناء النفسي)..
النمو النفس
اجتماعي : وجهة النظر اافرويدية (االمرحلة الاوديبية)، وجهة نظر اريكسون في نمو
الانا (1)امرحلة المبادرة مقابل الشعور بالذنب..
الحالة الانفعالية: حساسية
المرحلة من الناحية الانفعالية كنتيجة لاهمية الازمة الاوديبية واهمية الارتباط.

مشكلات النمو المحتملة خلال مرحلة الرضاعة . ( يستمر وضوح المشكلات ذات الاساس
البايولوجي، تظهر الاضطرابات النفسية والسلوكية الناتجة عن الحلول السلبية لازمات
النمو، ومن ذلك قلق الغرباء، عدم ضبط الاخراج في بدايات المرحلة….).
قضايا
للمناقشة: ( االرعاية الوالدية، المربيات، دور الحضانة واثرها في طبيعة النمو النفس
اجتماعي ..).

منقوووووووووول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

العوامل التي تساعد على نجاح مدير المدرسة -شبكة الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

العوامل التي تساعد على نجاح مدير المدرسة

(1) توفير المناخ الصالح لممارسة العمل التربوي الناجح و اشعار العاملين
(معلمين ومدرسين وإداريين) بالانتماء إلى المدرسة وحب العمل داخلها والرضا عن عملهم.
………………………………………….. ………………….
(2) مراعاة إشراك العاملين في عمليات اتخاذ القرارات داخل التنظيم المدرسي.
………………………………………….. ………………….
(3) تفويض السلطات، فمدير المدرسة الناجح هو الذي لا يتدخل في كل صغيرة وكبيرة من أعمال
المدرسة وإنما يجب أن يفوض جزءً من سلطاته لوكيل المدرسة ولمشرفي المواد وللمدرسين،
وأن يحدد الاختصاصات بوضوح، وينفذ مبدأ وحدة الأمر حتى لا تتعدد الرؤساء وبالتالي تتضارب الأوامر.
………………………………………….. ………………….
(4) إحكام الصلة وتقوية الروابط بين المدرسة وأسر التلاميذ من خلال الاهتمام بمجالس
الآباء والمعلمين، وإشراك الآباء في برامج المدرسة وإطلاعهم على أهدافهم وسياستها.
………………………………………….. ………………….
(5) على الإدارة المدرسية حل الخلافات التي تظهر بين أعضاء الأسرة المدرسية
والاهتمام بمواجهة المشكلات السلوكية للتلاميذ.
………………………………………….. ………………….
(6) النمو المهني المستمر للمدير حتى يتمكن من تزويد العاملين معه بالأفكار والمعارف
اللازمة لتطوير العملية التربوية ودفعها للأمام.
………………………………………….. ………………….
(7) وعيه التام لخطورة المهمة الملقاة على عاتقه باعتبار أن المدرسة عامل هام في
بناء الأفراد ليكونوا مواطنين صالحين يعملون على خدمة المجتمع وخدمة أنفسهم.
………………………………………….. ………………….
(8) ميله للتجديد وبخاصة في ميدان عمله، بحيث يتجه نحو التطوير والإبداع
باعتباره القائد التربوي في المدرسة، فلا يقف عند حد تنفيذ التعليمات التي تصدر إليه.
………………………………………….. ………………….
(9) قدرته على المتابعة والمثابرة حتى يتمكن من تنفيذ الخطة التي رسمها مع
زملائه ويقف على ما يعوق سير التنفيذ إن وجد للعمل على تخطيه والتغلب عليه
ومن ثم تقويم العمل لتعديل الخطة واستبدالها.
………………………………………….. ………………….
(10) قدرته على إقامة علاقات سليمة مع الآخرين، وقدرته على الإقناع بالحجة
والمنطق لا بالضغط والإكراه.
………………………………………….. ………………….
(11) الإخلاص في العمل حتى يكون قدوة صالحة لغيره.
………………………………………….. ………………….
(12) قدرته على حسن التصرف واتخاذ القرارات السليمة في الوقت المناسب.
………………………………………….. ………………….
(13) أن يعتمد الصدق والوضوح والموضوعيه في عرضه للأمور، ودون تحيز
أو محاباة، حتى يحظى باحترام الجميع ويكسب ثقتهم، ويكون تعامله مع
الآخرين صريحاً و واضحاً.
………………………………………….. ………………….
(14) أن يثني ويشجع كل مدرس أدى عملاً ممتازاً، أخذا بيد المدرس
الضعيف بتشجيعه للتغلب على ضعفه بعد معرفة أسبابه.
………………………………………….. ………………….
(15) حسن التعامل مع المدرسين و التلاميذ و أولياء الأمور.

منقول للأهمية.. أتمنى الاستفادة من الموضوع
دمتم في حفظ الرحمن ورعايته

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

بوستر عن درس العوامل المؤثرة في الطلب الصف الحادي عشر

بوستر عن درس العوامل المؤثرة في الطلب
من تصميمي للتحميل كامل و مرتب في المرفقات

كلما ارتفع دخل الفرد زاد طلبه على السلع والخدمات.

كلما زاد عدد المستهلكين يتبعها زيادة الطلب على السلع والخدمات.

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

ما هي العوامل المؤثرة في النقل والمواصلات للصف التاسع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شحالكم ؟..
انا عضوة يديده في المدونة
لو سمحتوا بغيت مساعدكم

بغيت جواب هالسؤال بأسرع وقت ممكن
(ما هي العوامل المؤثرة في النقل والمواصلات)

سمحولي على المغثه

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير عن العوامل المؤثرة في المناخ للصف التاسع


المقدمة

الصلاة والسلام على رسول الله الذي بعثه الله هادياً ومبشراً ونذيراً ، وداعياً إليه بإذنه وسراجاً منيراً ، بلغ الرسالة ، وأدى الأمانة ، ونصح الأمة ، وجاهد في الله حق جهاده حتى أتاه اليقين ، صلى الله عليه وعلى آله وصحبه وسلم تسليماً كثيراً أما بعد…. أصبحت دراسـة السكان محوراً رئيساً، وتشتق منه كثير من الدراسات في علوم مختلفة، وبخاصة بعد أن شهدت الزيادة السكنية في المرحلة الأخيرة- في معظـم دول العالـم- طفرة كبيرة فقـد قـدر عدد سكـان العالـم بنحو 5300 مـليون نسبة في عام 1991م، وارتفع في عام 1994م إلى 5700 مـليون نسبة تقريـباً، ووصـل في عام 1999م إلى 6XXX
مـليون نسمـة . ويتوقع العلمـاء أن يصـل إجمالي سكان العالم إلى 8000
مـليون نسبة في عام 2025م.
الموضوع

بعض العوامل المؤثرة في المناخ :

[1] موقع الوطن العربي بالنسبة لدوائر العرض
الوطن العربي أرض شاسعة، مترامية الأطراف تمتد بين دائرتي العرض2جنوبا، 37شمالا تقريبا.ومعنى ذلك أن هذا الوطن رغم اتساع مداه من الجنوب إلى الشمال، فأن القسم الأعظم منه يقع داخل نطاق المنطقة المدارية الحارة، ومساحة محدودة من أرضه تشغل هامشا في نطاق المنطقة المعتدلة الدفيئة.ومن ثم فإن دراجات الحرارة لا تتباين كثيراً بين إقليم وآخر في الوطن العربي، ومهما اختلفت فأنها ليست هي الفارق التي يميز بين أقاليمه ، وأنها أهم فارق يميز إقليما منها عن الآخر هو المطر ، والمطر دائماً هو العامل ألمناخي الذي يميز بين الأقاليم ذات المناخ الحار والماء

[2] توزيع اليابس
يشغل الوطن العربي مساحة شاسعة من اليابس تمد بين قارتي أفريقيا وآسيا، أما الأذرع المائية التي تتوغل في اليابس، كالبحر الأحمر والخليج العربي فتشغل مساحات ضيقة، بينما المسطحات المائية الواسعة التي تتوتحف بالأرض العربية ممثلة في البحر المتوسط، والمحيط الأطلنطي فلا تتوغل داخل اليابس ونتيجة ذلك أن المؤثرات البحرية لا يعدو أثرها الجهات الساحلية من حيث انخفاض درجات الحرارة نسبياً في فصل الصيف، وارتفاع الرطوبة وكمية الساقط، بينما تكون الأقاليم الداخلية متطرفة المناخ بصفة عامة.
ويكاد يتصل يابس الوطن العربي في قارتي أفريقيا بيابس أوربا وترتيباً على ذلك يقع الوطن العربي تحت المؤثرات القارية لليابس المجاور وتتمثل هذه المؤثرات في هبوب رياح قارصة البرودة على قسم كبير من الوطن العربي، أحياناً من أوربا وأحياناً أخرى من آسيا في فصل الشتاء.
ويجاور اليابس المتسع للوطن العربي مسطحات مائية كبرى في أجزائه الجنوبية تتمثل في المحيطين الهندي والأطلنطي الجنوبي مما يجعل الأطراف الجنوبية لهذا الوطن عرضه لنظام الرياح الموسمية المطيرة صيفاً كما هو الحال في اليمن.
ويشرف البحر المتوسط أشرافاً كاملاً على قسم كبير من الوطن العربي في أجزائه الشمالية، ومن ثم فأن هذه الأجزاء تقع تحت تأثير الظروف المناخية التي تسود البحر المتوسط في فصلي الشتاء والربيع حيث يكون هذا السطح المائي منطقة توالد ومرور الأنخفاضات الجوية الإعصارية التي تتجه من الغرب إلى الشرق. وينشا عن ذلك تساقط المطر على أطراف
الوطن العربي المشرفة على البحر المتوسط وتلك التي تقع في ظهيرة.
ويمر بسواحل الوطن العربي في أقصى الغرب تيار كناريا البارد، فيعمل على خفض درجة حرارة سواحل المغرب المشرفة على المحيط الأطلنطي. ويظهر أثره واضحاً في الصيف، وهذا يفسر لك لماذا تسجل موجا دور مثلاً درجات حرارة أقل مم تسجله الرباط في هذا الفصل

[3] التضاريس
تؤثر التضاريس في أكثر من عنصر من عناصر المناخ في الوطن العربي. فالارتفاع العظيم يجعل درجات الحرارة تنخفض انخفاضا ملحوظاً في بعض الجهات فتكسو الثلوج المرتفعات سواء في إقليم الأطلس أو في لبنان خلال أشهر الشتاء.
كذلك يرتبط بعامل الارتفاع كمية المطر المتساقط، فالسلاسل الجبلية والمرتفعات وسفوحها المواجهة للتسقط شمال العراق مثلاً أغزر مطراً من المناطق القليلة الارتفاع التي تقع إلى الجنوب، هذا من ناحية ومن ناحية أخرى فان اتجاه التضاريس يؤثر تأثيراً مباشراً في كمية المطر، فامتداد مرتفعات أطلس من الشمال الشرقي إلى الجنوب الغربي يؤدي إلى توغل الرطوبة بعيداً إلى الجنوب في المملكة المغربية، بينما نظام التضاريس الذي يأخذ اتجاها شرقاً – غربياً في الجزائر، يجعل أثر الرطوبة والتساقط مقصورا على إقليم التل الساحلي وسفوح أطلس التل.
وكذلك فان امتداد المرتفعات الشام في أنجاه شمالي – جنوبي، والزاوية شبه القائمة التي يصنعها ذلك الامتداد العام على الرياح مصدر المطر، يفسر غزارة كمية المطر على السفوح المواجهة لتلك الرياح. وبالمثل فان بروز إقليم برقة وتعامد على الرياح المطيرة له أثر كبير في غزارة الأمطار نسبياً هناك.
وكلما كان اتجاه المرتفعات متفقاً مع اتجاه الرياح قلت كمية المطر الساقطة كما هو الحال في الصومال.

الخاتمة

وفي النهاية أقول بأن مناخ الوطن العربي يختلف حسب المكان فبعضه جاف وبعضه رطب ومعتدل أيضاً بسبب العوامل المؤثرة فيه.

الموضوع الاصلي: بحث تقرير عن المناخ في الوطن العربي كامل – الفصل الاول, الموقع: معهد الامارات التعليمي uae4us

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

مشروع جاهز , العوامل التي تتوقف عليها خواص الصور في العدسة , فيزياء -تعليم الامارات

آلسلـآمـٍ عليكمـٍ وآلرحمهـٍ ,

هذآ مشرووع ج’ـآهز , فقط تمـٍ حذف آلصور منهـٍ للتخفييف منـً آلحجمـٍ .,. !

~> فآلمرفقآإت <~

بآلتوفييج .,. !

مسروق .,. !

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

العوامل المؤثرة في مناخ الوطن العربي للصف التاسع

العوامل المؤثرة في مناخ الوطن العربي

المقـــدمــــة
إن دراسة مناخ الوطن العربي ضرورية لمعرفة أسباب الجفاف الذي يسيطر عليه وذلك لأن الموقع الفلكي للوطن العربي يضعه تحت تأثير عوامل متعددة تؤثر في مختلف عناصره وأغلب المناطق العربية درجة حرارتها تكون عالية ومعتدلة وكما أن المناطق المرتفعة عن سطح الأرض تنخفض فيها درجة الحرارة .وتكلمه عن موقع الوطن العربي و توزيع اليابس والماء والتضاريس .

المـــــــــوضــــــــــوع
بعض العوامل المؤثرة في المناخ
1) موقع الوطن العربي بالنسبة لدوائر العرض..
الوطن العربي أرض شاسعة، مترامية الأطراف تمتد بين دائرتي العرض2جنوبا، 37شمالا تقريبا.ومعنى ذلك أن هذا الوطن رغم اتساع مداه من الجنوب إلى الشمال، فأن القسم الأعظم منه يقع داخل نطاق المنطقة المدارية الحارة، ومساحة محدودة من أرضه تشغل هامشا في نطاق المنطقة المعتدلة الدفيئة.ومن ثم فإن دراجات الحرارة لا تتباين كثيراً بين إقليم وآخر في الوطن العربي، ومهما اختلفت فأنها ليست هي الفارق التي يميز بين أقاليمه ، وأنها أهم فارق يميز إقليما منها عن الآخر هو المطر ، والمطر دائماً هو العامل المناخي الذي يميز بين الأقاليم ذات المناخ الحار.
2) توزيع اليابس والماء..
يشغل الوطن العربي مساحة شاسعة من اليابس تمد بين قارتي أفريقيا وآسيا، أما الأذرع المائية التي تتوغل في اليابس، كالبحر الأحمر والخليج العربي فتشغل مساحات ضيقة، بينما المسطحات المائية الواسعة التي تتواجد بالأرض العربية ممثلة في البحر المتوسط، والمحيط الأطلنطي فلا تتوغل داخل اليابس ونتيجة ذلك أن المؤثرات البحرية لا يعدو أثرها الجهات الساحلية من حيث

1
انخفاض درجات الحرارة نسبياً في فصل الصيف، وارتفاع الرطوبة وكمية الساقط، بينما تكون الأقاليم الداخلية متطرفة المناخ بصفة عامة.
ويكاد يتصل يابس الوطن العربي في قارتي أفريقيا بيابس أوربا وترتيباً على ذلك يقع الوطن العربي تحت المؤثرات القارية لليابس المجاور وتتمثل هذه المؤثرات في هبوب رياح قارصة البرودة على قسم كبير من الوطن العربي، أحياناً من أوربا وأحياناً أخرى من آسيا في فصل الشتاء.
ويجاور اليابس المتسع للوطن العربي مسطحات مائية كبرى في أجزائه الجنوبية تتمثل في المحيطين الهندي والأطلنطي الجنوبي مما يجعل الأطراف الجنوبية لهذا الوطن عرضه لنظام الرياح الموسمية المطيرة صيفاً كما هو الحال في اليمن.
ويشرف البحر المتوسط أشرافاً كاملاً على قسم كبير من الوطن العربي في أجزائه الشمالية، ومن ثم فأن هذه الأجزاء تقع تحت تأثير الظروف المناخية التي تسود البحر المتوسط في فصلي الشتاء والربيع حيث يكون هذا السطح المائي منطقة توالد ومرور الانخفاضات الجوية الإعصارية التي تتجه من الغرب إلى الشرق. وينشا عن ذلك تساقط المطر على أطراف
الوطن العربي المشرفة على البحر المتوسط وتلك التي تقع في ظهيرة.
ويمر بسواحل الوطن العربي في أقصى الغرب تيار كناريا البارد، فيعمل على خفض درجة حرارة سواحل المغرب المشرفة على المحيط الأطلنطي. ويظهر أثره واضحاً في الصيف، وهذا يفسر لك لماذا تسجل موجا دور مثلاً درجات حرارة أقل مم تسجله الرباط في هذا الفصل.
3)التضاريس..تؤثر التضاريس في أكثر من عنصر من عناصر المناخ في الوطن العربي. فالارتفاع العظيم يجعل درجات الحرارة تنخفض انخفاضا ملحوظاً في بعض الجهات فتكسو الثلوج المرتفعات سواء في إقليم الأطلس أو في لبنان خلال أشهر الشتاء.
كذلك يرتبط بعامل الارتفاع كمية المطر المتساقط، فالسلاسل الجبلية والمرتفعات وسفوحها المواجهة للتسقط شمال العراق مثلاً أغزر مطراً من المناطق القليلة الارتفاع التي تقع إلى الجنوب، هذا من ناحية ومن ناحية أخرى فان اتجاه التضاريس يؤثر تأثيراً مباشراً في كمية المطر، فامتداد مرتفعات أطلس من الشمال الشرقي إلى الجنوب الغربي يؤدي إلى توغل الرطوبة بعيداً إلى الجنوب في المملكة 2
المغربية، بينما نظام التضاريس الذي يأخذ اتجاها شرقاً وغربياً في الجزائر، يجعل أثر الرطوبة والتساقط مقصورا على إقليم التل الساحلي وسفوح أطلس التل.
وكذلك فان امتداد المرتفعات الشام في أنجاه شمالي و جنوبي، والزاوية شبه القائمة التي يصنعها ذلك الامتداد العام على الرياح مصدر المطر، يفسر غزارة كمية المطر على السفوح المواجهة لتلك الرياح. وبالمثل فان بروز إقليم برقة وتعامد على الرياح المطيرة له أثر كبير في غزارة الأمطار نسبياً هناك.
وكلما كان اتجاه المرتفعات متفقاً مع اتجاه الرياح قلت كمية المطر الساقطة كما هو الحال في الصومال.

الخــاتمــــة …

ومن خلال هذا التقرير وصلت إلى أن مناخ الوطن العربي متباين من درجات الحرارة من دولة إلى آخره وأن المرتفعات متفقه مع الرياح تقل فيها سقوط الإمطار والعكس .والله ولي التوفيق ..


المـصادر والمراجع..

#من كتاب الوطن العربي ومن تأليف:دكتور محمد صبحي عبد الحكيم.دكتور يوسف خليل. حليم إبراهيم. دار الهادي للطباعة والنشر ، بيروت لبنان ، 1995م ، الصفحة 145 _ 155 .
#من كتاب العوامل المؤثرة في المناخ العربي:د.سالم سعيد .د.أحمد محمد.دار الرباط للطباعة والنشر .المغرب العربي .1993م.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب مشروع عن دراسة العوامل المؤثرة على مسامية الصخور للصف الحادي عشر

ممكن مشروع جيولوجيا للفصل الدراسي الثاني ما عليكم امر

ومشكورين تعبتكم معي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده