التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب تقرير بحث عن بحر الرمل للصف الحادي عشر

لو سمحتووو ابي تقرير عن البحر الرمل ضرووووووووري الله يخليكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

اريد حل البحر الرمل للصف الحادي عشر

<param name="movie" value="http://video.google.com/googleplayer.swf?docId=-
الله يخليكي لطلب للملثمة ساعدينا وحتي حل كامل لدري البحر الرمل
“><embed src="http://video.google.com/googleplayer.swf?docId=-
الله يخليكي لطلب للملثمة ساعدينا وحتي حل كامل لدري البحر الرمل
” type=”application/x-shockwave-flash” width=”425″ height=”350″>

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير عن البحر الرمل للصف الحادي عشر

الســـــلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إليكمــ احبتي تقرير عن البحر الرمل
موفقين ان شاء الله

م



البحر الرمل

ومفتاحه هو: رمل الأبحر يرويه الثقات… فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن

وتقوم أبيات هذا البحر على سببين خفيفين, بينهما وتد مجموع (/5//5/5) ويوزن (فاعلاتن), وقد يكرر ست مرات فيكون تاما أو أربع مرات فيكون مجزوءا.

أولا: (تام الرمل)

(1) قال عمر بن أبي ربيعة:

ليت هنداً أنجزنا ما تعد وشفت أنفسنا مما نـجد

واستبدت مرة واحدة إنما العاجز من لا يستبد

ليت هندا ً [ فاعلاتن] انجزتنا [فاعلاتن] ما تعد [فاعلا] وهي العروض حذف منها [تن] وهو السبب الخفيف, وحذفه يسمى حذفا فالعروض محذوفة.

وشفت أن [فعلاتن] فسنامم [فعلاتن] ما نجد [فاعلا] وهى الضرب محذوف أيضا وعلى هذا الوزن جاء قول شوقي يتغزل:

ردت الروح على المضني معك أحسن الأيام يوم أرجعك

مـــر من بعدك ما روعني أترى يا حلو بعدى روعك

كم شكوت البـين بالليل إلى مطلع الفجرعسىأن يطلعك

وبعـثت في ريـح الصــبا فشكا الحرقة مما استودعك

يا نعيمي وعذابي في الـهوى بعذولي في الهوى ما جمعك

أنت روحي ظلم الواشي الذي زعم القلب سلا أو ضيعك

موقــعي عندك لا أعلمـه آه لو تعلم عنـدي موقعك

(2) قال مهيار الديلمي:

يا لــواة الدين عن ميسرة والبخيلات وماكـن لئاما

حملـتوا ريح الصبا نشركم قبل أن تحمل شيحاً وثماما

وابعثوا لي في الكرى طيفكم إن أذنتم لجفـوني أن تناما

يا لواة الد[فاعلاتن]دين عن مي[فاعلاتن]سرة (فعلا) وهي العروض, حذف منها الثاني الساكن,ويسمى خبنا. إلا أنه لا يلزم ولذا لا تسمى مخبونة, وحذف منها كذلك السبب الخفيف,وهى المسمى حذفاً فهي محذوفة.

والبخيلا(فاعلاتن)ت وما كن(فعلاتن)ن لئاما (فعلاتن)وهو الضرب صحيح, على الرغم مما لحقه من الخبن. أي حذف الثاني الساكن فهو غير لازم.

وعلى هذا الوزن جاء قول شوقي يصف طيران الطائرة:

ذهبت تسمو فكانت أعقـبا فنسورا,فصـقورا, فحماما

تنبري في زورق الأفق كما سبح الحوت بدا ماء وعاما

بعضها في طلب البعض كما طارد النسر على الجو القطاما

رب إن كانت لـخير جعلت فاجعل الخير بناديها لـزاما

وإن اعتز بـها الشر غـداً فتعالت تمطر الموت الـزؤاما

فاملأ الجو عليها رجـــما رحمة منك وعدلاوانــتقاما

(ج) وقال ابن حمديس:

كل حسن كامل في خلـقها ليتـها تنجو من العين بعـاب

فالقوام الغصن,والردف النقا والأقاحي الثغر,والطل الرضاب

كل حسن (فاعلاتن) كامل في (فاعلاتن) خلقها (فاعلا) وهي العروض محذوفة,كما هو بين.

ليتها تن(فاعلاتن)جو من العي(فاعلاتن)ن بعاب (فعلات) وهو الضرب, أصله (فاعلاتن) حذف ساكن السبب الأخير, وسكن ما قبله, وهذا يسمى عندهم قصراً, فالضرب إذن- مقصور, ولا تعبأ بحذف الثاني الساكن المسمى خبناً, فإنه غير لازم.

وعلى هذا الوزن, قول شوقي في أم المحسنين:

اخلعـي الألقاب إل ا لقـبا عبقريـا,هو أم الـمحسنين

ودعي المـال يسـر سنته يمض عن قوم لأيدي آخرين

واقذفي بالهم في وجه الثـرى واطرحي من حالق عبء السنين

واسخري من شانئ أو شامت ليـس بالمبطئ يوم الشامـتين

وتعزى عن عوادي دولــة لـم تدم في ولد أو في قـرين

وازهدي في موكب لو شـئته لتغطى وجهــها بالـدارعين

رب محمول على المدفــع ما منع الحوض ولا حاط العـرين

باطـل من أمـم مـخدوعة يتحـدون به الـحق المبـين

والنتيجة:

إن عروض الرمل التام, محذوفة دائما.وإن الضرب معها,محذوف,أو صحيح,أو مقصور.

ثانيا: مجزوء الرمل

(1) قال شوقي على لسان أنشو, في مجلس أنس:

تلك والله قضـــية أصبح الراعي رعية

حكم الحب على فيـ ـصر والحب بلية

صار كالشعب وساوى هـمج الإسكندرية

تلك والله (فاعلاتن) قضية (فاعلاتن) وهي العروض الصحيحة,برغم الخبن, أصبح الرا(فاعلاتن) عي رعية (فاعلاتن) وهو الضرب الصحيح كما ترى.

وعلى هذا الوزن,جاءقول شوقي أيضاً:

منك يا هاجر دائـي وبكفــيك دوائـي

يا منى روحي ودنياي وســــؤلي ورجائي

أنت إن شئت نعيمي وإذا شئـت شقـائي

ليس من عمري يوم لا ترى فيه لــقائي

وحياتي في التـداني ومماتـي في التـنائي

نم على نسيان سهدي فيك واضحك من بكائي

(2) وقال الزهاوي:

لا تخافي لا تراعي يا فتاة العرب

أنا أفديك بنفسي وبأمي وأبي

لا تخافي (فاعلاتن) لا تراعي (فاعلاتن) وهي العروض صحيحة.

يا فتاة ال(فاعلاتن)عرب (فعلا) وهو البضرب. فيه خبن بحذف الثاني الساكن, وهو غير لازم, وفيه حذف السبب الخفيف الثاني, وقد عرفت أنه يسمى حذفا,فالضرب محذوف.

ومثل هذا الوزن نادر جداً, وقد ذكره العروضيون ولكن شواهده لم تسعفهم وأشيع منه ما عروضه محذوفة كضربه.

وقد جاء عليه قول السلكة أم السليك:

طاف يبغي نجوة من هــلاك فهلك

ليت شعري ضلة أي شـئ قتـلك

أمريض لم تعــد أم عـــدو ختلك

أم تولى بك مــا غال في الليل السلك

إن أمرا فادحــا عن جواب شغلك

ليت قلـبي ساعة صبره عنك مـلك

ليت نفسي قدمت للــمنايا بدلك

(ج) وقال أبو نواس:

غرد الديك الصدوح فاسقني طاب الصبوح

واسقني حتى تراني جسدا ما فيه روح

غرد الدي(فاعلاتن)ك الصدوح(فاعلات) وهي العروض صحيحة, رغم ما فيها من القصر. وهو حذف ساكن السبب وتسكين ما قبله, فإنما ذلك مما قضى به التصريح فهو غير لازم.

فاسقني طا(فاعلاتن)ب الصبوح (فاعلات) وهو الضرب, حذف ساكن سببه الخفيف وسكن ما قبله, وهذا هو القصر المعروف فالضرب مقصور.

وعليه قول شوقي:

طرت من واد لواد وعمرت الفلوات

إيه يا شاعر نجد ونجى الظـبيات

أضمر الحب وأبد لأعف الفتـيات

والنتيجة:

إن مجزوء الرمل, عروضه صحيحة.وضربه, تتعاوره الصحة, والحذف والقصر.

أمثلة للتدريب

1- قالت جليلة بنت مرة:

يا ابنة الأقـوام إن شئت فلا تعجلي باللــوم حتى تسألي

فـــإذا أنت تبينت الذي يوجب اللوم فلومي واعذلي

إن تكن أخت امرئ ليمت على شـفق منها عليه فافـــعلي

جل عندي فعل جـساس فيا حسرتي عـما انجلت أو تنجلي

فعل جساس على وجـدي به قاصـم طهري ومدن أجـلي

يا قتــــيلا قوض الدهر به سقـف بيتي جميعا من عــل

هــدم البيت الذي استحدثته وانثنى في هـــدم بيتي الأول

2- وقال شوقي:

يومنا في أكتيــوما ذكره في الأرض سار

اسألوا أسطول روما هل أذقــناه الدمار

أحرز الأسطول نصراً هز أعـطاف الديار

شرفا أسطول مصـر حزت غايات الفخار

3- وقال أيضا بلسان الكاهن يخاطب كليوباترا:

عجب عيني لا تقوى على هذا الضـياء

هذه كف أ لـــه جاء في زي النسـاء

وقالت كليوباترا:

خلني من زخـرف المدح ومن زور الثنــــاء

مــا وراء اليد يا عراف من غيب القضـــاء

أحضـيض يومي الآخر قل لي- أم سمــــاء

خاتم الأيـــام أولـى باهتمــام العظمــاء

فأجاب الكاهن:

ملكتي يومــك في الأيام منشــــــــور اللواء

نابه الصبح كيوم الشمس علوي المســـــــــاء

خطر الـــــعز عليه ومشى فيه الإبـــــــاء

ثم يتلوه بقــــــاء لم يطـــــاوله بقـــاء

تطبيقات

1- قال أبو نواس مادحا مازحا:

(أ) بــــح صـــوت المال منــك يشكــو ويصيــــــح

(ب) مـــا لرجل المال أضحت تشتــــــــــكي منك الكلالا

(ج) و قالت جليله بنت مرة:

إنني قــاتلة مــقــتـــولة ولعل الله ان يرتاح لى

(د) وقالت أم السليك:

كل شىء قـاتل حين تلقى اجلك

قطع الأبيات السابقة, وصف العروض و الضرب في كل منها.

2- قال شوقي:

أنظر الشــعب (ديون) كيف يوحون إليــه

ملا الجو هتافـــــا بحياتي قـاتليـــه

أثر البهتان فيـــــه وانطلى الزور عليــه

يـاله من ببغــــاء عقله في أذنيــــه

لماذا لا توصف العروض و الضرب في البيت الأول بأنهما مخبونان أن ثانيهما الساكن محذوف؟ استعن على اجابتك بتقطيع بقية الأبيات.

3- للبستى من أبيات البديع:


كلكم قد أخذ الجام و لا جام لنا


مالذى ضر مدير الجام لو جامـلنا

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

بحر الرمل للصف الحادي عشر

بحر الرَّمَل: وقد سمّي بهذا الاسم نظراً لسرعة النطق به فهو كمن يرمل أي يسرع في المشي، وهو بحرٌ موسيقيٌ رقيقٌ ورائع نظمت عليه الموشّحات وأجمل القصائد المغنّاة ويعتبر حديث الاستعمال نسبياً.

– ضابطه : قول صفي الدين الحلي: رمَلُ الأبحرِ ترويهِ الثّقاتُ

– تفعيلاته : فاعلاتن فاعلاتن فاعلاتن (/5//5/5 – /5//5/5 – /5//5/5)

– أشهر جوازاته: يستعمل هذا البحر تاماً (بتفعيلته الثلاثية) أو مجزوءاً (ثنائي التفعيلة) حيث تصبح تفعيلته كالتالي (فاعلاتنْ فاعلاتنْ).
وأشهر جوازات الرّمَل التام:فاعلاتن فاعلاتن فاعلن– فعِلاتن فعِلاتن فاعلن– فاعلاتُ فاعلاتُ فاعلن
وأشهر جوازات الرَّمَل المجزوء: فاعلاتن فاعلن – فاعلاتن فاعلاتانْ.

وزن البحر الرمل بحسب الدائرة العروضية:

فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُنْ ** فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُنْ
استعمال البحر الرمل:

يستعمل تاما ومجزوءا.
ضابط البحر الرمل:

رَمَلُ الأبْحُرِ يَرْوِيْهِ الثِّقَاتُ ** فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُنْ فَاْعِلاتُ
سبب تسمية البحر الرمل بهذا الاسم:

سُمِّيَ هذا البحر بهذا الاسم؛ لسرعة النطق به، وهذه السرعة متأتِّية بسبب تتابع التفعيلة (فَاْعِلاتُنْ) فيه، والرمل في اللغة الهرولة وهي فوق المشي ودون العدو، وقيل: سُمِّيَ بذلك لتشبيهه برَمْلِ الحصير لضم بعضه إلى بعض.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

الرمل ..ومما يتكون ؟ للصف العاشر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

الرمل

الرمل مادة حبيبية موجودة في الطبيعة*
يتكون الرمل من حبيبات معدنية ناعمة تتراوح في قطرها بين 0.0625 و2 ملمتر، الواحدة منها تسمى حبة رمل. نفس المادة إذا كانت أصغر حجما تسمى طمى والأكبر حجما تسمى حصى.

انواعه
الرمل القاري terrigenous sands هو أكثر الأنواع وفرةً ومشتق بصورة أساسية من خارج حوض الترسب، من تعرية الرواسب السابقة الوجود، كالصخور البركانية المتبلورة والصخور الرسوبية، وفيما عدا الرواسب الريحية eolianites، فإنها تترسب بفعل المياه. ويغلب عليها المعادن السيليكاتية.
الرمل الكاربوناتي carbonate sands وهي الرواسب المترسبة فعلياً في المياه البحرية وتتكون بصورة اساسية من الحبيبات الهيكلية skeletal grains، والسرئيات oolites، فضلا عن الحبيبات المغلفة الاخرى coated grains، وبعض الفتات الداخلي intraclasts، والكاربونات القارية terrigenous carbonate. والكاربونات القارية هي رمال قارية غير شائعة الوجود ماعدا في مناطق التعرية السريعة لتتابعات الكاربونيت السميكة في الأحزمة الاوروجينية أو في بعض المواضع الثلجية.
الرمل الفتاتي الناري pyrocastic sands هو الرمل المشتق مباشرةً من الانفجارات البركانية، مثل ash, lapilli, bombs. وقد يترسب في اليابسة أو لمياه. والرمل الفتاتي الناري هو اقل أنواع الرمل شيوعاً
تتلخص معظم تصنيفات الرمل في استخدام منهاج المثلث المتساوي الأضلاع والزوايا، والذي يستخدم فيه مكونات الرمل الرئيسة وهي الكوارتز والفلدسبار والمحتويات
تسميته:
وتبعاً لSelley, 1976 يستخدم عامل النضوج (Maturity) في تسمية وتصنيف الرمل. فيكون الرمل ناضجا (Maturity) في اتجاهين كيميائياً وفيزيائياً. وبما أن الرواسب تتشكل من تجوية مصدر صخور معقدة معدنياً. ومن خلال عملية التجوية والنقل وبشكل متناسب تتحلل وتقل المعادن غير الثابتة (الفلدسبار) وتزدد نسبة المعادن الثابتة (الكوارتز) كيميائياً. فيكون معامل النضوج الكيميائي (Index of chemical maturity) لصخر ما هو نسبة تواجد الكوارتز والفلدسبار في هذا الصخر. وعندما يعاد ترسيب (Reworked) الرواسب من خلال دورتين رسوبيتين أو أكثر فان هذه الرواسب تميل إلى أن تكون ناضجة ومحتوية على رمل كوارتز نقي (Pure quartz sands).
أما النضوج الفيزيائي فيصف التغيرات النسيجية (Texture changes) التي تمر بها الرواسب من فترة التجوية حتى فترة الترسيب. وتشمل هذه التغيرات كلا من الزيادة في درجة الفرز (أو التصنيف) (sorting)، والانخفاض في محتويات رواسب الأرضية (matrix)، أو الرواسب الدقيقة. وبذلك يكون معامل النضج الفيزيائي
(Index of physical maturity) هو النسبة بين الحبيبات (Grains) ورواسب الأرضية (Matrix). وفي هذه الحالة يكون الطين (clay) هو راسب الأرضية الشائع. فيشكل محتوى الطين في صخور الرمل مقياس عامل النضوج النسيجي
(Texture Maturity) أو الفيزيائي، ويشكل الكوارتز مقياس عامل النضوج المعدني (Mineral Maturity) أو الكيميائي

مكوناته
رمال أساسا تتكون من الكوارتز (السيليكا) ، وتنخفض فيها نسب المايكا والفلسبار وأكسيد الحديد الأسود. لون الرمال فإن من الواضح أن محتوى السليكا عالية. رمال دائما محددة وفقا لغالبية التأسيسية يسمى الرمل والكوارتز والفلسبار ، والحديد ، والميكا ، والحجر الجيري والرمل او قذيفة. ومع ذلك ، في اللغة ، والرمال عموما المرتبطة الرمل الكوارتز.
التشكلات الجيولوجية

الرمال من تآكل وتآكل الصخور بفعل العوامل الجوية غنية الكوارتز (الغرانيت ، النيس) في إطار العمل من العمليات الفيزيائية (الرياح ، والمياه الجارية) أو كيميائية (العمل على حل للمياه). الحبوب من الرمل والتي تشكل عادة ما تكون كبيرة ، الزاوي ، وسهلة النقل بواسطة الرياح والأنهار. أكبر الحبوب من الرمل وضعت على طول الأنهار وحواف البحار ، أو في المناطق الصحراوية.

في النهر ، والحبوب والقليل من ارتداء ما زالت كبيرة والزاوي. في الرمال القارية ارتداء الحبوب بفعل الرياح والمياه لأسباب تغيير شكلها أو morphoscopie) على مدى الزمن الجيولوجي : حبيبات الرمل تصبح مملة والبالية لامعة (البيئة الساحلية) ، أو جولة والحصير (رياح متوسطة). في المباراة الحبوب أصبح أصغر. الرمال ويمكن أيضا ترسيخ وتدعيم لتضع مولودها في وقت لاحق من الحجر الرملي (الكوارتز الحجر الرملي ، والحجر الرملي جيري
تصنيفها
ليكون التصنيف تصنيفاً جيولوجياً ذو دلالة فانه يجب أن يعتمد على عدة عوامل. مثلا، سهولة الملاحظة، و ذو متغيرات معنوية قابلة للتحليل الكمي، وان الأسماء المطبقة لصنف معرف تكون أكثر قبولا إذا كانت تعود إلى الاستخدام الجاري ولا تبتعد عن المعنى العام.

رمال وتصنف في فئات مختلفة وفقا لمصدر تدريبهم

حتاتي رمال (من الصخور قبل الإيجاد) يطلق عليهم اسم "terrigenous" عندما تكون المشكلة من التجوية (المطر والثلج) ، أو تآكل الصخور محبب (الغرانيت ، والنيس ، الخ).. في هذه الحالة ، فهي تنقل عن طريق الأنهار. هذه الرمال كما قد يأتي من المتفجرات من الانفجارات البركانية التي تنفث الرمال (أي الرماد).

حتاتي الرمل ، والمعروفة ب "الآثار" ، وأيضا على شكل الجروف القارية خلال التقلبات المناخية والتغيرات المتعاقبة في مستوى سطح البحر. هذه هي الرمال ثم انخفض الحواف القارية
ويتوقف ذلك على قوة والنقل ، والرمال النهرية يمكن أن تصل إلى البحر ، ثم خلق دلتا والشواطئ على طول الساحل.

إيولايان تراكم الرمال على طول المناطق الساحلية (الكثبان دو Pilat في حوض آركاشو ، على سبيل المثال) في المناطق الصحراوية (ergs من الصحراء ، على سبيل المثال) في مهب الريح.

Bioclastic رمال رمال المحار كما دعا في المقابل المستمدة من التشرذم وتراكم القذائف أو هياكل عظمية لكائنات بحرية (الرخويات ، والمرجان ، الخ).. القذيفة الشواطئ الرملية تغطي لون واضح جدا أن نجد في المناطق المدارية
الاستعمال
. الرمال هو من أهم مواد البناء (وخاصة في ذلك بين تكوين الملموسة). وهو أيضا المادة الخام الرئيسية لصناعة الزجاج. الرمال لا يزال يستخدم على نطاق واسع في مسبك ، حيث يستخدم من أجل تحقيق المسبوكات. وعلاوة على ذلك ، يشارك في صناعة السيراميك.

الرمال كما يستخدم على نطاق واسع لكاشط (القضية ورق زجاج مغطى الرمل ، على سبيل المثال). ويمكن استخدامها أيضا للحفر مع الرمل لتنظيف بعض الأسطح (الحجر ، على سبيل المثال) ، أو للتمهيد للأسطح المعدنية الخام (مع ضغط البخار هو المسؤول عن الرمال).

في الطبيعة ، ويتراكم الطمي والرمال المعدنية الثقيلة ، مما يتيح استخراج بعض المواد منها الذهب والماس وحجر القصدير (خام القصدير) ، وأكسيد الحديد الأسود (أوكسيد الحديد) أو ilmenite (أكسيد الحديد والتيتانيوم. الاستغلال المفرط للطبقات الرمل ويمكن أن يؤدي إلى إضعاف البيئة الطبيعية ، ويمكن أن تؤدي إلى تدمير المياه الجوفية أو تآكل الشواطئ.

م/ن

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
رياض الاطفال

وحدة الرمل الأركان أناشيد !!

وحدة الرمل الأركان أناشيد !!


هذه الحلقة قمت بتقديمها في الملعب الخارجي وليس في غرفة التعلم ..
تجلس المعلمة في حلقة مع الأطفال في ساحة الرمل وتسألهم :
أين نحن الآن ؟
ما تشاهدون حولنا ؟
هيا نلمس الرمل ؟ ما هو ملمس الرمل ؟
يلمس الجميع الرمل مع ملاحظة ملمسه الخشن .
تحضر المعلمة ( المنخل ) يتعرف الطفل على المنخل ، ثم تقوم مع الأطفال بنخل الرمل ، يلاحظ الجميع الرمل المنسكب من المنخل ، تطالب المعلمة لمس الرمل المنسكب .. وتقول لهم : هيا نلمس الرمل المنسكب ، ما ملمسه ، ما الفرق بينه وبين الرمل المتبقي في المنخل ( مفهوم ناعم – خشن )
تمسك المعلمة كمية من الرمل بيدها ثم تفتحها ليرى الأطفال عملية إنسياب الرمل من بين فروج أصابعها وتسألهم :
ماذا حدث ؟
كيف ينزل الرمل ؟ لماذا ؟
ما نوع هذا الرمل ؟ ( رمل جاف )
إذا أردت أن اعمل كرة بهذا الرمل ، فهل استطيع ؟
ماذا أفعل اذا أردت أن اشكل من الرمل كرة ؟
أو
تحضر أمامهم أدوات التشكيل وتقوم بالتشكيل على الرمل الجاف ، يلاحظ الجميع أن الرمل لا ياخذ شكل الوعاء ، تسألهم : يا ترى لماذا ؟
تستقبل إجابات الأطفال .. حتى تتوصل معهم الى إضافة الماء الى الرمل .
ثم تقوم بسكب كمية بسيطة من الماء على الرمل الجاب وتخلطه أمامهم ، ثم تسألهم كيف أصبح الرمل ؟ ماذا نسميه ( رمل رطب )


م
نفع الله به

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده