التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير عن التجارة الدولية (الخارجية)او اسباب قيام التجارة الدولية -مناهج الامارات

اريد تقري عن التجارة الدولية (الخارجية)او اسباب قيام التجارة الدولية
كامل

لو سمحتوا ساعدوووووووووووووووووووووووووووووني

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بحث / التجارة الخارجية ( الدولية )… -تعليم الامارات

مرحبا ملايين ولا يسدن في ذمتيــــه

اشحالــــــكم ؟ ربكـــم الا بخير

جماعة طالبنكم بليززز لا تسووون طاف

ابى بحث عن ( التجارة الخارجية (( الدولية )) كسرت الاب من كثر ما ادور بث ما حثلت اهئ اهئ

اللي عنده لا يبخل plZzzzzzz

يلااا بسرعة مابي تأخير >>>> ههه طرارة واتشرط لوووولـــز

فديتكم بثرعـــــة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

الف مبرررررررررررررروك مدرسة بيت المقدس الدولية الخاصة -تعليم اماراتي

مدرسة بيت المقدس فازت باحسن مدرسة لتعليم الثانوي
الفف مبررررررررررروك يا مقدس

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

PIRLS&TIMSS ……الدراسة الدولية للقراءة والرياضيات والعلوم!! – الامارات

PIRLS&TIMSS
الدراسة الدولية للقراءة والرياضيات والعلوم.

يشرف على الاختبار الدولي الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي.

Association for the Evaluation of Educational Achievement International

والتي تعرف اختصاراً بمنظمة (IEA) ومقرها في أمستردام بهولندا
كلمة PIRLSعبارة عن حروف مختصرة ل:
PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITRACY STUDY
أي الدراسة الدولية لقياس مدى تقدم القراءة في العالم.
PIRLS:تعريف
هي دراسة عالمية تعقد بصورة دورية منتظمة كل خمس سنوات،لقياس قدرات طلبة الصف الرابع الابتدائي في مهارات القراءة بلغتهم الأم.
( تجري الدراسة تحت إشراف الرابطة الدولية لتقويم الإنجاز التربوي) IEA
Association for the Evaluation of Educational Achievement International"
TIMSS
TIMSS هي الأحرف الأولى للجملة الانجليزية

" Trends in International Mathematics and Science Study

بمعنى: التوجهات في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم.
( TIMSS) تعريف :
هي اختبارات عالمية لتقويم التوجهات في مدى تحصيل الطلاب في مادتي العلوم والرياضيات ، ويتم تقويم الطلاب في الصفين الرابع الابتدائي والثاني المتوسط (الصف الثامن ).
تعرف رسمياً باسم دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم.
وأصبحت معظم نظم التعليم في العالم تسعى للمشاركة في هذا الاختبار ؛ إما بهدف إبراز تميز النظام التعليمي فيها ، أو تقويمه للاطلاع على مستوى أدائه رغبة منها للحاق بركب الدول المتفوقة في هذا المجال.
اختيار مادتي العلوم والرياضيات لهذه الدراسة الدولية:
جاءاختيار مادتي العلوم والرياضيات لكونهما يمثلان الأساس في أي نظام تعليمي لبناء مجتمع متطور علمياً وتقنياً وتعدُّ المعرفة في هاتين المادتين تراكمية وهما مفتاح العلوم التجريبية وننطلق بهما نحو الصعود إلى القمة .

الهدف العام من الاختبارات الدولية :TIMSS
معرفة ومقارنة مستوى أداء تحصيل طلاب الصفين الثامن ( الثاني متوسط ) والصف الرابع الابتدائي في العلوم والرياضيات بمستوى الأداء العالمي بغرض تطوير مستوى التعليم للارتقاء به إلى مستوى الجودة العالمية من خلال مقارنة نتائج تحصيل طلاب بلد ما بطلاب العالم المشاركة في هذه المسابقة

كم هو رائع أن نمضي بهذا الجيل قدماً نحو التقدم والرقي ومواكبة النهضة العلمية القائمة على التقنية .
كم هو رائع أن نرقى بدولنا إلى مصاف الدول المتقدمة علمياً وحضارياً.

فالتطوير ما هو إلا ثمرة حتمية للتعليم والتقويم.
نفع الله به
توجد بشكل مفصل في المرفقات

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

صور:- ثلاث مدارس إماراتية تحصل على جائزة العلم الأخضر الدولية مكافأة لجهودها البيئية – الامارات

مدارس الإمارات تلهم الأطفال للحفاظ على البيئة لأجيال عديدة قادمة

دبي: أعلنت جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) فوز ثلاث مدارس بجائزة العلم الأخضر, التابعة لبرنامج المدارس البيئية، وذلك اعترافاً بجهودها القيادية في مجال الحفاظ على البيئة.

وقد تسلّمت المدارس الثلاث المشاركة في برنامج المدارس البيئية جائزة العلم الأخضر الدولية في فعالية مرموقة بقاعة الاجتماعات في مركز المؤتمرات التابع لقرية المعرفة- دبي. وهكذا، تستطيع تلك المدارس وبكل فخرٍ أن ترفع العلم الأخضر في مبانيها، معلنةً بذلك نجاحها في تطبيق عناصر برنامج المدارس البيئية.

برنامج المدارس البيئية هو مبادرة دولية أنشأتها مؤسسة التربية البيئية في إحدى وخمسين دولة.

وفي دولة الإمارات العربية المتحدة، تشارك أكثر من ستين مدرسة في البرنامج الذي تنظمه جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) بدعم من وزارة التربية والتعليم، ورعاية بي ايه اس اف(BASF)، وبنك اتش إس بي سي (HSBC) الشرق الأوسط المحدود.

وقد تمّ وضع هذا البرنامج بهدف تدريب التلاميذ وتمكينهم من تبني أسلوب حياة وقواعد الاستدامة سواء في المجتمع المدرسي أم خارجه، مما سيصنع جيلاً جديداً من القادة البيئيين ليتقدموا بدورهمُ على الطريق أمام الأجيال القادمة.

من خلال مجتمعات بيئية منظّمة، يعمل التلاميذ مع المدرسين وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع المحلي على فتح الأبواب أمام مستقبل أكثر اهتماماً بالبيئة. كما قامت المدارس، من خلال نشاطات عمليّة موجهة، على تضمين بعض القواعد البيئية في المناهج المدرسية، بالإضافة إلى إشراك جميع أعضاء المجتمع المدرسي في عملية التخفيض من استهلاك المدرسة للكهرباء والمياه وتقليل الناتج من المخلّفات.

وباسم وزارة التربية والتعليم، صرّحت مريم الرفاعي "إننا سعداء بهذا البرنامج الذي استطاع تضمين عناصر بيئية في المدارس بشكل تعليمي ممتع وقد كان له أثر كبير على التلاميذ الصغار حيث مكّنهم من التصرف إزاء ما يواجههم من مشكلات والمشاركة في إيجاد الحلول. إننا على ثقة بأن مشروع المدارس البيئية سوف يساعد التلاميذ على القيام بتغييرات صغيرة قد يكون لها عظيم الأثر فيما بعد."

تصدّت المدارس التي شاركت في تحدي برنامج المدارس البيئية لمشكلة تخفيض الانبعاثات الكربونية من خلال العمل على ثلاثة محاور أساسية: الطاقة، والمياه، والمخلّفات، حيث كان التعامل مع هذه المحاور وفق منهج الخطوات السبع الخاص بالبرنامج الذي يجب أن تكمله المدرسة بنجاح حتى تصبح مؤهلّة لنيل جائزة العلم الأخضر.

كما علقت "ايدا تيليش"، المدير العام لجمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF): "من الهام بالنسبة إلينا أن نبدأ التعليم البيئي للطلاب وأن نشركهم قدر الإمكان في حماية كوكبهم في سن مبكرة. يقوم برنامج المدارس البيئية بتشجيع الصغار على تبني اختيارات معيشية أكثر استدامة بشكل تعليمي شيّق.

كما نُقدّر بشدة المساندة القيّمة لرعاة البرنامج والمدرسين والمتطوعين والتي أتاحت لنا الفرصة للعمل على تحفيز التلاميذ للاهتمام بالبيئة في هذه العمر المبكّر."

ومن جهته صرّح عمار شمس الرئيس الإقليمي لاستدامة الشركات لبنك إتش إس بي سي(HSBC) الشرق الأوسط المحدود: "يفخر بنك إتش إس بي سي بدعمه لمشروع المدارس البيئية للسنة الثالثة على التوالي.

لقد لمس متطوعونا منذ بداية المشروع ازدياداً في الاهتمام لدى التلاميذ تجاه البيئة، وهذا سيجعل من الأجيال القادمة أكثر إحساساً بالمسؤولية البيئية.

كما لاحظوا أيضاً مدى تفاني التلاميذ واهتمامهم الفائق بالانخراط بشكل مباشر وشخصي في ما يتم بذله من جهود لتقليل استهلاك الطاقة في مدارسهم وحتى أيضاً في إشراك المجتمع المحيط بالمدرسة."

يعمل برنامج المدارس البيئية الآن في إحدى وخمسين دولة حول العالم، وقد بدأ تطبيقه في دولة الإمارات العربية المتحدة منذ العام ألفين وعشرة.

وفي السنة الماضية نالت خمس مدارس جائزة العلم الأخضر، ليصير العدد بذلك ثمانية مدارس في هذه السنة.
إضافة إلى ذلك، اهتمّ حفل تسليم الجوائز بعرض لوحات مُلهِمة نفذها التلاميذ للتركيز على التغييرات البيئية الأساسية من خلال المشاريع المصغرة الذي قامت شركة أبلايد ماتيريالز بتمويل تأسيسه.

يتم تقديم المشاريع المصغرة للمدارس في سبيل تمكينها من أخذ الخطوات الأولى نحو الاستدامة وذلك من خلال تفعيل التغييرات السلوكية والتقنية المطلوبة داخل المدرسة.

تبنت تلك اللوحات عدّة موضوعات منها توفير الطاقة، والمياه، ورفع الوعي المجتمعي، وإعادة تدوير المخلّفات. كما ضمّت المشروعات نماذج مختلفة، نذكر منها: تجميع المياه الناتجة عن المكيفات الكهربائية واستخدامها في ري النباتات في حديقة المدرسة، واستخدام الألواح الشمسية لتوليد الكهرباء، وإعادة توزيع الإضاءة في الفصول الدراسية للحصول على الإضاءة المناسبة بدون استهلاك كمية كبيرة من الكهرباء.
يقول مايكل باكستر، مدير الشؤون المؤسسية والمجتمعية في اي ام اي آيه (EMEA)- أبلايد ماتيريالز: "نسعد بمساندتنا لبرنامج المدارس البيئية ونعترف بأننا كثيراً ما نستمد الإلهام من وسائل استخدام المدارس المختلفة للتمويل الأساسي في ابتكار طرق مؤثرة ومستدامة في نطاق المدرسة."

المدارس الثلاث التي حازت على جائزة العلم الأخضر المرموقة هي:

عُثمان بن أبي العاص للتعليم الأساسي للبنين- رأس الخيمة؛

مدرسة الشعلة الخاصّة للبنات- الشارقة؛

مدرسة جبل علي الابتدائية- دبي.

للمدارس التي ترغب في اكتشاف المزيد حول برنامج المدارس البيئية في الإمارات، نرجو التواصل مع السيدة "أجيتا نيار"، مدير التعليم في جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) من خلال البريد الإلكتروني: anayar@ewswwf.ae

للمزيد من المعلومات حول برنامج المدارس البيئية- الإمارات، نرجو زيارة الموقع الإلكتروني:
www.ecoschoolsuae.org

نبارك حصول مدرسة عثمان بن أبي العاص للتعليم الأساسي/ ح2 بنين في إمارة رأس الخيمة على جائزة العلم الأخضر البيئية الدولية المرموقة وهي أول مدرسة حكومية بنين تحصل على هذا العلم على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة.
























الموقع الرسمي للكاتب أحمد سعيد الزعابي
أستاذ التاريخ والآثار

https://plus.google.com/104469008791356239136/about?partnerid=gplp0

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

صور:- ثلاث مدارس إماراتية تحصل على جائزة العلم الأخضر الدولية مكافأة لجهودها البيئية -التعليم الاماراتي

مدارس الإمارات تلهم الأطفال للحفاظ على البيئة لأجيال عديدة قادمة

دبي: أعلنت جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) فوز ثلاث مدارس بجائزة العلم الأخضر, التابعة لبرنامج المدارس البيئية، وذلك اعترافاً بجهودها القيادية في مجال الحفاظ على البيئة.

وقد تسلّمت المدارس الثلاث المشاركة في برنامج المدارس البيئية جائزة العلم الأخضر الدولية في فعالية مرموقة بقاعة الاجتماعات في مركز المؤتمرات التابع لقرية المعرفة- دبي. وهكذا، تستطيع تلك المدارس وبكل فخرٍ أن ترفع العلم الأخضر في مبانيها، معلنةً بذلك نجاحها في تطبيق عناصر برنامج المدارس البيئية.

برنامج المدارس البيئية هو مبادرة دولية أنشأتها مؤسسة التربية البيئية في إحدى وخمسين دولة.

وفي دولة الإمارات العربية المتحدة، تشارك أكثر من ستين مدرسة في البرنامج الذي تنظمه جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) بدعم من وزارة التربية والتعليم، ورعاية بي ايه اس اف(BASF)، وبنك اتش إس بي سي (HSBC) الشرق الأوسط المحدود.

وقد تمّ وضع هذا البرنامج بهدف تدريب التلاميذ وتمكينهم من تبني أسلوب حياة وقواعد الاستدامة سواء في المجتمع المدرسي أم خارجه، مما سيصنع جيلاً جديداً من القادة البيئيين ليتقدموا بدورهمُ على الطريق أمام الأجيال القادمة.

من خلال مجتمعات بيئية منظّمة، يعمل التلاميذ مع المدرسين وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع المحلي على فتح الأبواب أمام مستقبل أكثر اهتماماً بالبيئة. كما قامت المدارس، من خلال نشاطات عمليّة موجهة، على تضمين بعض القواعد البيئية في المناهج المدرسية، بالإضافة إلى إشراك جميع أعضاء المجتمع المدرسي في عملية التخفيض من استهلاك المدرسة للكهرباء والمياه وتقليل الناتج من المخلّفات.

وباسم وزارة التربية والتعليم، صرّحت مريم الرفاعي "إننا سعداء بهذا البرنامج الذي استطاع تضمين عناصر بيئية في المدارس بشكل تعليمي ممتع وقد كان له أثر كبير على التلاميذ الصغار حيث مكّنهم من التصرف إزاء ما يواجههم من مشكلات والمشاركة في إيجاد الحلول. إننا على ثقة بأن مشروع المدارس البيئية سوف يساعد التلاميذ على القيام بتغييرات صغيرة قد يكون لها عظيم الأثر فيما بعد."

تصدّت المدارس التي شاركت في تحدي برنامج المدارس البيئية لمشكلة تخفيض الانبعاثات الكربونية من خلال العمل على ثلاثة محاور أساسية: الطاقة، والمياه، والمخلّفات، حيث كان التعامل مع هذه المحاور وفق منهج الخطوات السبع الخاص بالبرنامج الذي يجب أن تكمله المدرسة بنجاح حتى تصبح مؤهلّة لنيل جائزة العلم الأخضر.

كما علقت "ايدا تيليش"، المدير العام لجمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF): "من الهام بالنسبة إلينا أن نبدأ التعليم البيئي للطلاب وأن نشركهم قدر الإمكان في حماية كوكبهم في سن مبكرة. يقوم برنامج المدارس البيئية بتشجيع الصغار على تبني اختيارات معيشية أكثر استدامة بشكل تعليمي شيّق.

كما نُقدّر بشدة المساندة القيّمة لرعاة البرنامج والمدرسين والمتطوعين والتي أتاحت لنا الفرصة للعمل على تحفيز التلاميذ للاهتمام بالبيئة في هذه العمر المبكّر."

ومن جهته صرّح عمار شمس الرئيس الإقليمي لاستدامة الشركات لبنك إتش إس بي سي(HSBC) الشرق الأوسط المحدود: "يفخر بنك إتش إس بي سي بدعمه لمشروع المدارس البيئية للسنة الثالثة على التوالي.

لقد لمس متطوعونا منذ بداية المشروع ازدياداً في الاهتمام لدى التلاميذ تجاه البيئة، وهذا سيجعل من الأجيال القادمة أكثر إحساساً بالمسؤولية البيئية.

كما لاحظوا أيضاً مدى تفاني التلاميذ واهتمامهم الفائق بالانخراط بشكل مباشر وشخصي في ما يتم بذله من جهود لتقليل استهلاك الطاقة في مدارسهم وحتى أيضاً في إشراك المجتمع المحيط بالمدرسة."

يعمل برنامج المدارس البيئية الآن في إحدى وخمسين دولة حول العالم، وقد بدأ تطبيقه في دولة الإمارات العربية المتحدة منذ العام ألفين وعشرة.

وفي السنة الماضية نالت خمس مدارس جائزة العلم الأخضر، ليصير العدد بذلك ثمانية مدارس في هذه السنة.
إضافة إلى ذلك، اهتمّ حفل تسليم الجوائز بعرض لوحات مُلهِمة نفذها التلاميذ للتركيز على التغييرات البيئية الأساسية من خلال المشاريع المصغرة الذي قامت شركة أبلايد ماتيريالز بتمويل تأسيسه.

يتم تقديم المشاريع المصغرة للمدارس في سبيل تمكينها من أخذ الخطوات الأولى نحو الاستدامة وذلك من خلال تفعيل التغييرات السلوكية والتقنية المطلوبة داخل المدرسة.

تبنت تلك اللوحات عدّة موضوعات منها توفير الطاقة، والمياه، ورفع الوعي المجتمعي، وإعادة تدوير المخلّفات. كما ضمّت المشروعات نماذج مختلفة، نذكر منها: تجميع المياه الناتجة عن المكيفات الكهربائية واستخدامها في ري النباتات في حديقة المدرسة، واستخدام الألواح الشمسية لتوليد الكهرباء، وإعادة توزيع الإضاءة في الفصول الدراسية للحصول على الإضاءة المناسبة بدون استهلاك كمية كبيرة من الكهرباء.
يقول مايكل باكستر، مدير الشؤون المؤسسية والمجتمعية في اي ام اي آيه (EMEA)- أبلايد ماتيريالز: "نسعد بمساندتنا لبرنامج المدارس البيئية ونعترف بأننا كثيراً ما نستمد الإلهام من وسائل استخدام المدارس المختلفة للتمويل الأساسي في ابتكار طرق مؤثرة ومستدامة في نطاق المدرسة."

المدارس الثلاث التي حازت على جائزة العلم الأخضر المرموقة هي:

عُثمان بن أبي العاص للتعليم الأساسي للبنين- رأس الخيمة؛

مدرسة الشعلة الخاصّة للبنات- الشارقة؛

مدرسة جبل علي الابتدائية- دبي.

للمدارس التي ترغب في اكتشاف المزيد حول برنامج المدارس البيئية في الإمارات، نرجو التواصل مع السيدة "أجيتا نيار"، مدير التعليم في جمعية الإمارات للحياة الفطرية بالتعاون مع الصندوق العالمي لصون الطبيعة (EWS-WWF) من خلال البريد الإلكتروني: anayar@ewswwf.ae

للمزيد من المعلومات حول برنامج المدارس البيئية- الإمارات، نرجو زيارة الموقع الإلكتروني:
www.ecoschoolsuae.org

نبارك حصول مدرسة عثمان بن أبي العاص للتعليم الأساسي/ ح2 بنين في إمارة رأس الخيمة على جائزة العلم الأخضر البيئية الدولية المرموقة وهي أول مدرسة حكومية بنين تحصل على هذا العلم على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة.
























الموقع الرسمي للكاتب أحمد سعيد الزعابي
أستاذ التاريخ والآثار

https://plus.google.com/104469008791356239136/about?partnerid=gplp0

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

بحث تقرير جائزة دبي الدولية للقرآن الكريم

السلاااام عليكم ورحمة الله وبركاته
شحالكم وعلومكم يا اعضاء المدونة ؟؟؟
بليز ساعدونى اريد بحث عن جائزة دبي للقرآن الكريم تأسسها وبكون شاكره للي بينزل حقى البحث اريده بأسرع وقت لو تسمحون السموووحه من الجميع إذا ثقلت عليكم ..
تحياتي لكم
وليف الرووح

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

مشروع , وحدات القياس الدولية للصف الثامن

بسم الله الرحمن الرحيم

هادوو تفضلوا

4–444444444444444444444444444444444444444444444.doc

انشاءالله الباقي في الاسبوع القادم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

~ حل أسئلة الوجدة الرابعة " الحربان العالميتان و التطورات الدولية " … -التعليم الاماراتي

..حل الأسئلة مادة التاريخ..
..الصف العاشر ، الفصل الثاني..
.. الوحدة الرابعة:الحربان العالميتان والتطورات الدولية..
ص50
أسباب نشوب الحرب العالمية الأولى:
1-نمو الروح القومية .
2-سباق التسلح .
3-التنافس على المستعمرات .
4-فراغ الاستراتجيات .
5-الأزمات الدولية .
6-التنافس الاقتصادي .
7-التكتلات والأحلاف .

من خلال تتبعك للأحداث الجارية هل ……؟
نتوقع أن تقوم حرب عالمية ثالثة ولكن نستطيع أن نتجنبها عن طريق :
1التوحد بين الدول .
2- حل الأزمات والخلافات .
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص51
1-
كانوا يقعون تحت السيطرة الاستعمارية المجريه النمساوية
بسبب وجود الخلافات القديمة .
2-
رفضت تسوية الخلاف وأعلنت الحرب / لا لم يكن مناسباً
3-
لا أو نعم – حسب رأي كل واحد.
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص52
أ-
دول الحلفاء : فرنسا،بريطانيا،روسيا،بلجيكا،صربيا.
دول الوسط: ألمانيا،النمسا،هنغاريا.
الدول المحايدة : سويسرا،اسبانيا،هولندا،ألبانيا،الدنمارك،السويد،النر ويج.
دول انضمت إلى الحلفاء : ايطاليا،اليونان،رومانيا.

ب-
خوفها من تطويق روسيا لها وفرنسا لوقوعها بالوسط.

☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص53
ج-
الحلفاء .
لأنهم أقوى و يستطيعون السيطرة عليهم ولوقوعهم على الأطراف وبسبب كثرة جنودهم.
د-
1- وجود قوة عسكرية كبيره في البلاد
2- ضعف دولة أخرى يمكنها من السيطرة عليها.
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص56
الرشاشات ، لأنه عدد طلقاتها 30 طلقة في الدقيقة الواحدة وتقدم الجنود في معركة السوم مات
وجرح قرابة مليون وكان للرشاشات الدور الحاكم في عدم تقدم كل من الطرفين في ساحة القتال .

☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص58
رغم خروج دول الوسط مهزومـــة في الحرب إلا عدد القتلى أقل بكثير في دول الحلفاء.
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص59
إعلان المقاومة الوطنية عن طريق الاحتجاج والمظاهرات.
اتصالات مع دول صديقـة.
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص70
السياسية : سقوط عصبة الأمم.
الاقتصادية : عالم من الخراب .
الاجتماعية : ضحايا حرب .
الفكرية : عالم منقسم.
☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص71
نعم ، التمسك بالعادات والتقاليد.
الرجوع إلى الدين الإسلامي.

☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص72
الحرب العالمية الأولى:
الأسباب:-
نمو الروح القومية.
سباق التسلح.
الأزمات الدولية.
التنافس الاقتصادي.
فراغ الاستراتيجيات.

الآثار:-
الآثار السياسية.
الآثار الاقتصادية.
الآثار الاجتماعية.
الأثر الإعلامي للحرب.

الحرب العالمية الثانية:-
الأسباب:-
معاهدات السلام.
فشل عصبة الأمم المتحدة.
الأزمة الاقتصادية.
اشتعال المشاعر القومية.


الآثار:-
ضحايا الحرب.
عالم من الخراب.
عالم منقسم.
سقوط عصبة الأمم.

☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻☺☻
ص73
الاختراع ßالأثر :

1-الطائرات النفاثة ßزيادة قوة الممتلك .

2-الردادارات والغرامات وحاملات الطائرات ß زيادة سيطرة الدول وتملكها للأسلحة المدمرة.

3-الهواتف القديمة ß تسهيل التواصل بين الناس.

4-الغازات السامة ß امتلاك الدولة أسلحة مدمرة وقوية .

~.. تم الانتهآء من حل الوحدة الثانية من الفصل الثاني للصف العاشر ..~
~.. بالتوفيق لجميع الطلاب ..~
☺☻
منقوول من موقع " تعلم لأجل الأمارات " …

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

طلب تقرير عن الجهود الدولية للحد من ظاهرة المناخ -تعليم الامارات

اقول لو سمحتو ابغيكم اتساعدوني ابي تقرير عن الجهودالدولية للحد من ظاهرة تغير النتاخ العالمي .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده