الوسم: الاحياجات

طفل متلازمة داون مناعته ضعيفه جدا ومن اي تيار هوائي يمرض وان تواجد ومعه طفل مريض تصيبه العدوي ذلك لان صدرهم بتكون عضلاتة رخوة ولا يستطيع الكح لاخراج البلعم الذي بصدرة
فيجب الاهتمام بنوعيه ملابسه وعدم تعرضه لتيارات الهواء المباشرة
وهناك اشياء ممنوعه كالحيوانات بالبيت والموكيت والدخان وهذة قائمة بالممنوعات بالصور

ويجب تجديد الغرفه وادخال الشمس بها
وتجديد الهواء وعدم استنشاق الدخان او العطور

وعند استيقاظ الطفل صباحا اقلب الطفل علي راسه بعض الشيء ورتب علي ظهرةبخفة هتساعده علي خروج البلغم

هذه التمارين تساعد في استعادة القدرة على التنفس بشكل طبيعي .

التمرين الأول : التنفس الصحيح

من وضع الاستلقاء . وضع اليد أو أي جسم على البطن . كتاب مثلاً


1 – الشهيق : أدخل الهواء . عد حتى 4 ، لاحظ حركة الكتاب لأعلى .
2 – الزفير : أخرج الهواء ببطء . عد حتى 8 .

الهدف : زيادة القدرة على التحكم بالتنفس ، زيادة استيعاب الرئتين .


من وضع الاستلقاء
1 – الشهيق : أدخل الهواء . عد حتى 4 ، ارفع ذراعيك للأعلى .
2 – الزفير : إخراج الهواء ببطء . عد حتى 8 ، اعد ذراعيك لجانب الجسم .

– التمرين الثالث : رفع الساق

1 – الشهيق : أدخل الهواء . عد حتى 4 ، لاحظ ارتفاع جدار البطن والساق كذلك .
2 – الزفير : إخراج الهواء . عد حتى 8 ، لاحظ انخفاض جدار البطن والساق كذلك .

– التمرين الرابع : تصحيح القوام
الهدف : القوام الصحيح يعط أكبر مجال لتمدد الرئتين .


1 – الشهيق : ارفع ذراعيك للأمام وللأعلى . عد حتى 4
2 – الزفير : اعد ذراعيك للخلف وللأسفل . عد حتى 8

بعد خمس أو ست جلسات من هذه التمارين يمكن الانتقال إلى تمرين التبادل .

– تمرين التبادل :

الهدف : معظم الأطفال الذين يعانون من الحساسية ومشاكل الجيوب الأنفية يتنفسون من إحدى فتحات الأنف أكثر من الأخرى. يساعد هذا التمرين في تفريغ الجيوب الأنفية واستخدام فتحتي الأنف بشكل متساوي .
1) أغلق الفتحة اليمنى . شهيق عد حتى 4
2) أغلق الفتحتين .
3) أغلق الفتحة اليسرى . زفير عد حتى 8 .
4) شهيق . عد حتى 4
5) أغلق الفتحتين .
6) أغلق اليمنى . زفير عد حتى 8 .
– تمرين رفع الحجاب الحاجز :
الهدف : يساعد هذا التمرين الطفل على تفريغ الإفرازات الزائدة . وهو مهم خاصة للأطفال الذين يعانون من نوبات الربو المتكررة .
1 – شهيق . عد حتى 4 .
2 – زفير . إخراج الهواء ببطء . عد حتى 3 . حاول رفع عضلة الحجاب الحاجز نحو الصدر . انفخ الهواء بشكل سريع وقوي .
3 – شهيق عميق : عد حتى 4 ، 6 أو 8 .

منقوووووووول

طريقة الإطعام —– يوجه اتجاه الوجه إلى الأمام —- في هذه الحالة يوجه الرأس إلى اليمين ويمتد الذراع الأيمن جهة اليمين وكذلك عندما يتجه الرأس إلى الجهة اليسرى يمتد الذراع الأيسر جهة اليسار، وهذا يمنع المعاق من وضع الرأس في الوضع الذي يمكن إطعامه فيه كما أنها تتعارض مع التحكم في الفك، وفي حالة التلقيم الذاتي فإنها تمنع توصيل الطعام من اليد إلى الفم
o فتح وانقباض الفك سريعا بطريقة لا اراديه بمجرد التنبيه..
طريقة الإطعام— يمكن استعمال ملعقة خشب صغيره لمنع حدوث إصابة أو أذى داخل الفم. وعدم سحب الملعقة من الفم بقوه.. بل ينتظر حتى يهدأ المعاق وتسحب الملعقة من فمه

طريقة الإطعام—- تدريب المعاق بتنبيه الشفتين والفك قبل الأكل بإغلاق الشفة العلوية بالأصابع بعد خروج الملعقة من الفم، مع عدم محاولة إزالة بقايا الأكل من على الشفة بالملعقة حتى لا يلتبس الأمر على المعاق فيغلق شفتيه.
أما بالنسبة للرضع فيمكن إحكام غلق الشفتين بضغط إصبعي السبابة والبنصر على خدي الرضيع مع دفع حلمة الثدي أو حلمة زجاجة الإرضاع باليد نحو فم الرضيع برفق لمنع بلع الهواء، أو إسالة الطعام من جانبي الشفه

طريقة الإطعام—- بوضع المعاق في الوضع الصحيح مع منعه من تحريك رأسه إلى الخلف.
تتم التدريبات على التحكم في الفك باستعمال طعام مهروس متماسك- وحتى لا يلتف اللسان يضغط عليه بالملعقة.. يمسك الفم وهو مغلق حتى يتم البلع- مع إعطاء وقت للتنفس بين القضمة والأخرى

البرنامج الفردي
للطلاب الذين يعانون من صعوبات بالنطق!!
التاتأة واللجلجة والفافاة والتمتمة اصطلاحات تشير إلى احد أمراض الكلام المنتشرة بين الأطفال وهي اضطراب في الكلام مظهره الأساسي هو تكرار الطفل بشكل خاص والمتحدث عموما للحرف الأول من الكلمة عدة مرات أو إطالة زائدة للحرف دون الانتقال إلى الحرف الذي يليه بسهولة، أو هي التردد في الكلام عند نطق الكلمة وتبلغ نسبة انتشار هذا الاضطراب بين الأطفال حوالي 5 بالمئة ونسبة انتشاره بين الذكور تعادل ثلاثة أضعاف نسبة انتشاره بين الإناث.
والتأتأة من مشكلات النمو اللغوي العادية التي يتغلب عليها الأطفال مع تقدمهم في السن لكنها إذا استمرت لمدة تزيد عن ستة أشهر وصاحبها توتر في عضلات الوجه تشير إلى مشكلة تأتأة .
اليكم هذا البرنامج لطلابكم في علاج صعوبة النطق
م
نفع الله به

مقدمة
تعتبر حاستي السمع واللمس اهم الحواس عند المكفوفين.وتكمن
اهمية استخدام الوسائط التعليمية المحسوسة في تعليم وتعلم المكفوفين في الآتي:-
مساعدة التلاميذ على الإدراك الحسي
مساعدة التلاميذ على زيادة الفهم والإدراك والتذكر والاسترجاع.
مساعدة التلاميذ على تنظيم المادة التعليمية وتقديمها للتلميذ بأسلوب مشوق ومفيد مما يؤدي إلى سهولة تعلمها وتداركها بشكل ميسر.
تنمية الميول الايجابية لدي التلاميذ .
تنمية الرغبة والاهتمام لتعلم مادة الدراسة والإقبال عليها.
استخدام الوسائل التعليمية كنشاط تعليمي مساند لدى المعوقين بصريايساعد على:-

1. استثارة الطلاب-
يسهم استخدام الوسائل التعليمية في حفز الطلاب واستثارة الدافعية لديهم وإشباع حاجاتهم للتعلم.

2. تتغلب على اللفظية وعيوبها:-
حيث أن الطفل الكفيف يتمكن من إعطاء تعريف لغوي صحيح للكلمة ولكنه لا يتمكن من تعيين الشيء الذي ترمز له تلك الكلمة .وهنا ساعدت الوسائل التعليمية على تزويد التلاميذ بأساس مادي محسوس لتفكيرهم وبتالي يفهمون معني الألفاظ بشكل سليم.

3. التجديد والتنويع :-
تتيح الوسائل التعليمية فرص التجديد والتنويع في الأنشطة مما يدفع الملل والسأم عن نفوس التلاميذ.

4. التغلب على الحدود المكانية والزمنية:-
إن الوسيلة التعليمية تقرب المسافة الزمنية والمكانية وتجعل المتعلم قادرا على معرفة تفاصيل ودقائق يستحيل عليه مشاهدتها لكف بصره.

5. تقوية العلاقة بين المعلم والمتعلم:-
ان استخدام المعلم للوسائل التعليمية يقربه إلى الطلاب ويحببه لهم مما يقوي ثقتهم بمعلمهم.كما أنها تساعد على اختيار المعلومات وبالتالي تساعد على سرعة الإدراك والفهم.

** لا يمكن للخبرات والمهارات أن تتحقق بصفة مثمرة ومفيدة للطفل إلا إذا كانت حقيقية وواقعية وكانت نتيجة تطبيق فعلي بحيث تحدث في نفسه وعقله وتفكيره وسلوكه تغييرا تبعا لمقتضيات الظروف المحيطة به .

** وتأسيساً على هذا تصبح الوسيلة التعليمية من أهم العناصر التي تساعد علي تحقيق أهدافها وخاصة بالنسبة للمكفوفين، وتعتبر الوسيلة التي تستجيب لأكثر من حاسة واحدة عظيمة الأثر وهذا الأمر ليس جديدا بل هو قديم قدم العمل التربوي .وفي معاهد المكفوفين تعتبر الوسيلة التعليمية أكثر أهمية واشد احتياجا منها في المعاهد العادية .إذ تعتبر الوسيلة التعليمية النصف الأخر لضمان نجاح العملية التعليمية بل تعتبر هذه الوسائل هي كل شي بالنسبة للكفيف حيث يصعب شرح درس جغرافيا بدون خريطة بارزة ومن هنا تبرز أهمية دواعي وجود وتوفير الوسيلة التعليمية للكفيف في المعاهد.

أنواع الوسائل التعليمية للمكفوفين:-

تنقسم الوسائل التعليمية إلي قسمين :
اولا :-
المجموعة اللمسية :- وتشمل

أ‌- النماذج
ب‌- العينات
ت‌- الخرائط البارزة
ث‌- الكرة الأرضية البارزة
ج‌- صندوق الرمل
ح‌- المعارض والمتاحف المدرسية.

1- النماذج
يعتبر النموذج تقليدا مجسما للشيء ذاته كامل التفاصيل أو مبسط له وهكذا فان النموذج يعتبر وسيلة لتوضيح العلاقة بين الأصل والصورة ومن هنا تظهر قيمة النموذج.وهنا يلعب خيال الكفيف دورا جوهريا في الإلمام بالنموذج .وعلي المعلم أن يزود طلبته بنسبة تكوين النموذج للاصل وذلك حتى يكون إدراك الكفيف للأصل سليم. توجد مجموعة من الاحتياجات التي تفرضها الاعاقة البصرية والتي يجب ان تتوافر في نماذج المكفوفين الامر الذي يجعلها مختلفة عن نماذج المبصريين ومن هذه الاحتياجات مراعاة قوانين اللمس مثل مراعاة البساطة في التشيل او وضوح الاجزاء الداخلية المهمة والتركيز علي ابراز العناصر الرئيسية. كما يجب ترك وقت كافي للكفيف لفحص النموذج وذلك لتكوين انطباعات حسية عن النموذج

استخدامات النماذج :-
1- عندما يكون الأصل كبير الحجم ومعقد ويصعب لمسه مثل الأهرامات.

2- عندما يكون الأصل ممنوع لمسه (مثل الآثار الفنية والأشياء النادرة والمتاحف التاريخية والكائنات المحنطة )

3- عندما يكون الأصل يصعب الحصول عليه لوجوده خارج بيئة المدرسة

أنواع النماذج :-
1) نماذج القطاعات العرضية :- وتستعمل لإظهار التركيب الداخلي في مكان القطاع العرضي ،مثال ذلك الثمار.
2) نماذج مكبرة للاجزاء الصغيرة في النموذج العام التي لا يمكن للكفيف ادراكها بوضوح.

2- العينات

تعتبر العينة نسخة كاملة حقيقية من الاصل وبذلك يستطيع من خلالها الكفيف الحصول علي فكرة صحيحة ومباشرة عن الشي بواسطة فحص العينة فحصا دقيقا .

استخدامات العينات:-
تفيد العينات في دراسة النباتات او انواع المعادن والصخور والمواد الخام في الجغرافيا وكذلك النقود والاسلحة.

يراعى عند استخدام العينات النقاط التالية :-

1) أن تكون العينة متصلة اتصال مباشر بموضوع الدرس ومحققة لأهدافه .
2) أن تكون في مستوى إدراك المتعلمون .
3) ان تمتاز العينة بالبساطة والوضوح حتى يسهل على الكفيف لمسها بسهولة وإدراكها إدراك صحيح .
ولعله يتبادر إلى أذهاننا الآن السؤال التالي :-
ما الفرق بين العينات والنماذج ؟
والإجابة نوضحها كالآتي:-
العينة هي جزء من كل وقد نجد فيه تفصيل لهذا الجزء ,ومثال ذلك استخدام معلم العلوم لعينه من ورقة لنبات معين.
أما النماذج فهي محاكاة للأصل أي النموذج كامل ,ومثال ذلك استخدام معلم العلوم للهيكل العظمي كاملا بدون تفصيل للأجهزه.
3- المعارض والمتاحف المدرسية
n يعتبر المتحف من أهم المعالم الرئيسية في مدرسة المكفوفين.
n المتحف هو المكان المعد لحفظ النماذج والعينات المختلفة.
n ويحتوي المتحف علي حيوانات وطيور محنطة ،نماذج للنباتات والأزهار ،عينات من الصخور ،الأسماك والأحياء المائية.

4- الخرائط البارزة
تعتبر من اهم الوسائل التعليمية لتدريس المواد الاجتماعية للمكفوفين.

وتظهراهمية الخرائط البارزة في العملية التعليمية للمكفوفين في الاتي:-

1) معالجة كثير من الألفاظ والعبارات العلمية الجغرافية
2) تحديد الإدراك الحسي للتفاصيل والخبرات التي تمثلها
3) فهم التأثيرات المتعددة
4) إثارة انتباه واهتمام الطلبة نحو الدرس.

v هناك مجموعة من الشروط التي يجب توافرها عند انتاج الخرائط البارزة منها:-

1) مراعاة نسب مقبولة في تصميم الخريطة وفقا لقوانين حاسة اللمس.
2) يجب أن تخدم غرض واحد.
3) أن تكون الرموز محددة وواضحة اللمس .
4) البساطة في الإخراج وعرض التفاصيل والمواد اللامسة والكتابة البارزة.

5- صندوق الرمل

عبارة عن صندوق من الخشب مبطن بالزنك له أرجل بعجلات لسهولة الحركة والاستخدام ،ويوضع به كمية مناسبة من الرمل للتشكيل.
استخداماته:-

يستخدم في عمل النماذج المختلفة مثل المعابد ،الأهرامات ،شرح المعارك الحربية وغيرها من الاستخدامات.

6- الكرة الرضية البارزة
وتنحصر أهمية استخدام الكرة الأرضية في الآتي :-

1) تقرب الشكل الدائري للكرة الأرضية إلى إدراك الطالب الكفيف .
2) تعتبر أفضل وسيلة لتقدير البعد بين القارات والمحيطات والبحار.
3) تقرب حركة دوران الأرض حول المحور إلى إدراك الطالب الكفيف .
4) تساعد الطالب الكفيف على إدراك خطوط الاستواء والسرطان والجدي من ناحية وخطوط الطول والعرض من ناحية أخرى.

ثانيا :- المجموعة السمعية :- وتشمل

1- الإذاعة والبرامج الإذاعية التعليمية
2- التسجيلات الصوتية
3- البرامج الناطقة
4- الزيارات والرحلات
1-الاذاعة والبرامج الاذاعية التعليمية

تعتبر مصدرا رئيسيا لثقافة الكفيف ومصدرا لمعلوماته العامة التي تجعله مسايرا للأحداث المحلية والعالمية كما تعتبر وسيلة ترفيهية للمكفوفين.

من مميزاتها:-

1) تتغلب علي البعد المكاني بمعني أنها برامج إذاعية لبيئات أو مناطق يصعب زيارتها .
2) تتغلب على البعد الزمني بمعني أنها تعد مادة تعليمية عن الحياة في المجتمعات الإنسانية السابقة مثال على ذلك العصر العباسي أو العصر الفاطمي .
3) واقعية حيث أنها تقدم صورة صوتية حية للحياة في بيئات مختلفة.
4) ذات تأثير انفعالي حيث أنها تستعين بالمؤثرات الصوتية
5) تزيد من التفكير السليم والتركيز العقلي.
6) تنمي مهارة النطق الصحيح وحسن الاستماع للآخرين

2- التسجيلات الصوتية
تعتبر من احد الوسائل التعليمية للمكفوفين وتستخدم الاشرطة في تسجيل البرامج التعليمية
يجب ان يراعي فيها الوضوح الصوتي والتعبير الصحيح

ومن مميزاتها :-
1- يمكن للطالب ان يكرر التسجيل اويوقفه حينما يريد.
2- كما ان استخدامه غير مرتبط بموعد محدد.

وتظهر اهميتها فيما يلي :-
1- تحقيق مبدا النشاط الذاتي بالنسبة للطالب.
2- شرح المواد الدراسية المختلفة.
3- تقديم المعلومات بطريقة سهلة ومشوقة.