الوسم: التربوي

الملتقى التربوي الالكتروني الخليجي الأول
( طموحي إبداع خليجي )

بحاجة إلى
أولا :-
ضباط اتصال ( تنسيق ومتابعة ) من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي

ثانيا :-
محكمين لتقييم المشاركات من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي

بحد أقصى يوم الأثنين الموافق 18 /يناير /2017م
اقرأ التفاصيل الخاصة بالمهام بالشروط المطلوبة في ضباط الاتصال والمحكمين
وراسلنا عبر البريد الالكتروني tomohy@moe.edu.kw

أولا :- ضابط الاتصال من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي
يتم ترشيح عدد ثلاثة أفراد من كل دولة مشاركة (بالتعاون مع فريق المتابعة والتنفيذ بدولة الكويت) لاختيار أحدهم ليكون ضابط اتصال في الدولة المشاركة حيث يتم تشكيل لجنة ضباط الاتصال من خمسة ضباط اتصال بالدول التالية :
( مملكة البحرين – دولة قطر – المملكة العربية السعودية – الإمارات العربية المتحدة – سلطنة عمان

وتتمثل مهام ضابط الاتصال فيما يلي :-
الإعلان عن المسابقة وتوضيح شروطها .
(عقد اجتماعات ولقاءات تنويرية للتعريف بالمسابقة وتوضيح آلتها – ضمان توزيع بروشورات والبوسترات بشكل سليم – رسائل هواتف جوالة – لقاءات إعلامية مرئية ومسموعة ومقروءة )
استلام نماذج الاشتراك ومتابعة بيانات المشاركين وتوصيلها للجنة المتابعة والتنفيذ في دولة الكويت .
التواصل مع لجنة المتابعة والتنفيذ وتزويدهم بخطة ضابط الاتصال وما يستجد .

الخبرات العلمية والمهنية المطلوب توافرها في المرشحين لعضوية فريق ضباط الاتصال:-
أن يكون من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي
أن يكون من موظفي وزارة التربية أو وزارة التعليم العالي .
أن يكون حاصل على مؤهل علمي عالي
خبرة في العلاقات العامة والإعلام
لدية خبرات سابقة وأفكار متنوعة للنشر والإعلان عن المسابقة

ملاحظة / وزارة التربية والتعليم العالي في دولة الكويت تتكفل بتكاليف الدعاية والإعلان بعد عرض الفكرة واعتمادها من الجهات المسئولة

ثانيا :- لجنة التحكيم من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي :-
يتم ترشيح عدد ثلاثة أفراد من كل دولة مشاركة (بالتعاون مع فريق المتابعة والتنفيذ بدولة الكويت) لاختيار أحدهم ليكون ضابط اتصال في الدولة المشاركة حيث يتم تشكيل لجنة التحكيم من خمسة ضباط اتصال بالدول التالية :
( مملكة البحرين – دولة قطر – المملكة العربية السعودية – الإمارات العربية المتحدة – سلطنة عمان
وتتمثل مهام لجنة التحكيم فيما يلي :-

– المشاركة في تقييم الأعمال المقدمة والمستوفاة لشروط المسابقة .
– المشاركة في تقييم الأعمال التنفيذية للجنة التقييم .
– إبداء الرأي في الأعمال المتميزة .

الخبرات العلمية والمهنية المطلوب توافرها في المرشحين لعضوية لجنة التحكيم :
أن يكون من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي
أن يكون من موظفي وزارة التربية أو وزارة التعليم العالي .
2- أن يكون حاصل على المؤهل العلمي العالي .
4- أن يكون لديه خبرة عملية في مجال تقييم البحوث العلمية لاتقل عن (10) سنوات للمرشحين كمحكمين .
5- أن يكون لديه إلمام تام بالتعامل مع الحاسوب .

المستندات المطلوبة من كل مرشح لعضوية فريق ضباط الاتصال ولجنة التحكيم :

يتعين على كل مرشح لعضوية ضابط الاتصال ولجنة التحكيم قراءة مهام وشروط العضوية والموافقة عليها
تعبأة نموذج ترشيح لعضوية ( ضباط اتصال – محكمين )

1- بيان السيرة الذاتية موضحا البريد الالكتروني التليفون (المحمول – المنزل) الخبرات والدورات العملية والمؤهلات العملية .
1- صورة شخصية رقمية .
2- صورة عن جواز السفر
3- مرفق شهادات ومستندات تثبت خبراته العلمية والمهنية المطلوبة
4- كتاب موافقة شخصية على الحضور إلى الكويت خلال فترة التحكيم (للمرشحين كمحكمين فقط) من يوم الثلاثاء الموافق 6/4/2017 حتى الحفل الختامي يوم الموافق 21/4/2017
– وضباط الاتصال من يوم السبت الموافق 17/4/2017إلى يوم الحفل الختام للمسابقة يوم الأربعاء الموافق 21/4/2017
(علما بأن وزارة التربية لدولة الكويت تتكفل بتكاليف تذاكر السفر والإقامة )
وإرسالة عن طريق البريد الالكتروني tomohy@moe.edu.kw

ملاحظة :
تصرف مكافأة تقديرية لأعضاء لجنتي (ضباط الاتصال/التحكيم) المشاركين من دول مجلس التعاون الخليجي .وتتكفل وزارة التربية في دولة الكويت بتذاكر السفر والإقامة للتقييم وحضور حفل الختام تحت رعاية وزير التربية والتعليم العالي في دولة الكويت

.

نموذج مشاركة في فريق ضباط الاتصال – لجنة المحكمين
الملتقى التربوي الالكتروني الخليجي الأول
"طموحي إبداع خليجي"

الاسم الرباعي :————————————-

الجنس:————– العمر :——————- الحالة الاجتماعية:———————

الوظيفة :—————————- المسمى الوظيفي:————————-

المؤهل العلمي ——————————

الدولة :—————— عنوان السكن :—————————————————

البريد الالكتروني :- —————————

أرقام الهواتف : ( المحمول:—————— السكن:- ———-– –العمل:- ————— )

ارفاق ( الخبرات والمؤهلا ت العلمية في سيرة ذاتية )

أتعهد أنا ——————————————— بأن جميع بيانات المذكورة سابقا صحيحة وأنني
قد قرأت ووافقت على جميع شروط الملتقى وآلية العمل ومواعيد تسليم المشاركة
توقيع ( ضابط الاتصال – المحكم ) والتاريخ
———————————— ———————————-

مقدمة الموضوع :-

هل انت خليجي ؟
هل أنت تربوي ؟
هل أنت مبدع فكريا والكترونيا ؟
هل تطمح للمنافسة ؟
هل تتطلع للفوز والتميز؟
أم
لك القدرة والإمكانيات للتواصل مع الجمهور ونشر فكرة وآلية الملتقى؟
أو لك الحكمة والإمكانيات الخاصة في تقييم مشاركات الملتقى ؟

هل تتمنى استضافتك في الكويت وتقديم إنجازك؟
—
إذا أنت هدفنا؟

نحن نبحث عنك لنلتقي ونرتقي ونعلو بالهمم لنصل إلى القمم

اقرأ التفاصيل موقع وزارة التربية www.moe.adu.kw
وراسلنا عبر البريد الالكتروني tomohy@moe.edu.kw

من نحن ؟
نحن توجيه عام علوم الاسرة والمستهلك في وزارة التربية بدولة الكويت

ارتأينا عقد ملتقى تربوي إلكتروني خليجي أول بعنوان ( طموحي إبداع خليجي ) وحصلنا على رخصة وقرار لتنفيذ هذا الملتقى من وزارة التربية دولة الكويت
وقد صدر قرار رقم ( 373/2017) المؤرخ في 5/11/2017 باعتماد الملتقى التربوي الالكتروني الخليجي الأول"طموحي إبداع خليجي" وبناء على كتاب السيد / الوكيل المساعد للتعليم العام رقم ( 8919) المؤرخ في 15/11/2017

رؤيتنا :-
استخدام التقنية الرقمية المرئية في مجال التربية والتعليم من خلال تصميم موقع انترنت يساهم في استقبال البحوث والتقارير التربوية التي تعبر عن إبداعات الكوادر التعليمية .

رسالتنا :-
الارتقاء بمستوى الأداء التعليمي التربوي الالكتروني واستثمار الطاقات البشرية في بناء مجتمع تربوي معلوماتي متكامل .

هدفنا العام :-
تفعيل دور التقنية الرقمية المتقدمة في مجال التربية والتعليم

أهداف الملتقى الخاصة :-
– التواصل الالكتروني للاستفادة من الخبرات التربوية والتجارب الخليجية في مادة علوم الأسرة والمستهلك .
– تنمية القدرة على استخدام أشكال البحوث العلمية وتطبيقها من خلال تكنولوجيا المعلومات في مجال مادة علوم الأسرة والمستهلك .
– اكتساب
– المعلومات الحديثة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات .
– إذكاء روح التنافس بين المتسابقين من أبناء دول مجلس التعاون الخليجي على صعيد المجال التقني الخاص بأشكال البحوث العلمية ( التقارير ).
– تشجيع الهيئات التعليمية بدول الخليج العربي للاستفادة من امكانيات تأثير التعليم الالكتروني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي .

الجوائز المقررة للفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى

الفائز الأول 1000 د.ك
الفائز الثاني 750 د.ك
الفائز الثالث 500 د.ك
– جائزة لأفضل تقرير فني :- 300 د.ك
– جائزة لأفضل عرض تقني :- 300 د.ك

وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية:

– ما درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الثانوية في فلسطين؟

– هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي ومجال التخصص وعدد سنوات الخبرة وموقع المحافظة وموقع المدرسة في المحافظة ونوع المدرسة ؟

وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في المحافظات الشمالية من فلسطين والبالغ عددهم وفقا لآخر إحصائيات وزارة التربية والتعليم (582) مديرا ومديرة. وقد تم اختيار عينة الدراسة التي تمثل ما نسبته 40% من مجتمع الدراسة بالطريقة الطبقية المنتظمة ليتم تطبيق الدراسة على (231) مديرا ومديرة من مختلف مناطق فلسطين.

واستخدمت الباحثة استبانة مكونة من (64) فقرة موزعة على ستة مجالات وهي: المجال الإداري/ الفني والإمكانات المادية والمعلمين والمناهج والطلبة والعلاقة مع المجتمع المحلي. وقد تم التأكد من صدق الاستبانة من خلال عرضها على لجنة من المحكمين، وقامت الباحثة باستخراج معامل الثبات بواسطة معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach, Alpha (لمجالات الاستبانة حيث كانت الدرجة الكلية للثبات (0.96). هذا وقد تم استخدام برنامج (SPSS ) في تحليل البيانات واستخلاص النتائج.

وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:

* إن درجة تقدير مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية لمشكلات التخطيط التربوي في فلسطين كانت متوسطة، حيث وصلت النسبة المئوية للاستجابة للدرجة الكلية إلى (69.6%)، وكان ترتيب مجالات مشكلات التخطيط التربوي على النحو الآتي:

المرتبة الأولى: مجال الإمكانات المادية (72.6%).

المرتبة الثانية: مجال الطلبة (71%).

المرتبة الثالثة: مجال المعلمين (70.24%).

المرتبة الرابعة: مجال المناهج (70.20%)

المرتبة الخامسة: مجال العلاقة مع المجتمع المحلي ( 69%)

المرتبة السادسة: المجال الإداري الفني (64.2%)

· توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي في مجالي المعلمين والطلبة بين الذكور والإناث ولصالح المديرين الذكور، بينما لم تكن الفروق دالة إحصائيا في مجالات: (الإداري /الفني، والإمكانات المادية، والمناهج، والعلاقة مع المجتمع المحلي).

· لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، والتخصص الجامعي والخبرة الادارية وموقع المدرسة.

· لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين في مجالات: (الإداري/الفني، المعلمين، المناهج، والطلبة ) تعزى لمتغير المحافظة، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في مجالي: (الإمكانات المادية، والعلاقة مع المجتمع المحلي) ولصالح المحافظات التي تقع في جنوب فلسطين.

· لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) في درجة مشكلات التخطيط التربوي لدى مديري ومديرات المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين في مجالات: (الإداري/الفني،والإمكانات المادية، والمعلمين، والمناهج، والعلاقة مع المجتمع المحلي) بينما كانت الفروق دالة إحصائيا في مجال الطلبة ولصالح مدارس الذكور والمدارس المختلطة.

وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بما يلي:

1- توفير الدعم المالي متمثلا بالمصادر المالية اللازمة لتطوير عملية التعليم والأبنية المدرسية وتوابعها.

2- الاهتمام بالطلبة وإرشادهم نفسيا وتوجيههم مهنيا وتقنيا، إضافة لتفعيل دور المرشد التربوي في المدارس .

3- تبني نظام الحوافز للمعلمين وتبني المتميزين ولمن يرغب منهم بالمنح الدراسية والدورات الخارجية.

4- العمل على زيادة الروابط والعلاقات بين المدرسة والمجتمع المحلي الذي يعتبر خير داعم لها.

5- إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث التي تتعلق بموضوع الدراسة وخاصة في قطاع غزة حيث لم تتمكن الباحثة من القيام بذلك ضمن رسالتها، وذلك بسبب الظروف السياسية الراهنة.

الملخص