التصنيف: الصف الثاني عشر

الينابيع التي تستفيد من خزانات طبقة النيوجين هي :-
أ- الأفلاج ب- الأحساء
ج- القطيف د- جميع ما سبق
عرف الأقدمون النفط عن طريق :-
أ- حفر الآبار . ب- تسرباته عبر الشقوق .
ج- الحفر السطحية . د- المناجم .
استخدمت الأمم السابقة النفط في :-
أ- البناء وعلاج بعض الأمراض ب- طلاء المراكب
ج- الحروب د- جميع ما سبق
بترول كلمة لاتينية معناها :-
أ- زيت الصخر ب- زيت الأرض
ج- زيت الشجر د- الإجابتان ( أ ، ب )
كلمة بترول تشمل جميع الهيدروكربونات الطبيعية في الحالة :-
أ- الغازية ب- السائلة
ج- الصلبة د-جميع ما سبق
( عبارة عن سائل أسود محضر كثيف ) هذا النص يعتبر تعريفاً لـ :-
أ- النفط ب- الغاز
ج- الفحم د- الزئبق
أي مما يلي ليس من أصناف النفط التجاري :-
أ-نفط خفيف ب- نفط متوسط
ج-نفط برافيني ج- نفط ثقيل
يصعب تحديد النفط الكيميائي لأنه :-
أ-يختلف من مكان إلى آخر ب- يختلف من عمق إلى آخر
ج-يختلف من زمن إلى آخر د- الإجابتان ( أ , ب )
المواد التي يتركب منها النفط هي :-
أ- هيدروكربونية ومواد عضوية ثانوية
ب- عنصر الكبريت والنيتروجين والأكسجين
ج- الفوسفات
د- لإجابتان( أ ، ب )
أهم مميزات النفط الخفيف :-
أ- أجود أنواع النفط ب- سيولته عالية
ج- وزنه النوعي منخفض د- جميع ما سبق
أي مما يلي ليس من مميزات النفط الثقيل :-
أ- سيولته قليلة
ب- يحتوي نسبة عالية من الإسفلت
ج- لونه أخضر
د- وزنه النوعي مرتفع
النفط الذي يحتوي على نسبة عالية من المركبات الهيدروكربونية الحلقية المشبعة هو:-
أ-الثقيل ب-الخفيف
ج-البرافيني د-الأوليفيني
أي مما يلي يؤيد نظرية الأصل غير العضوي للنفط :-
أ- وجود خواص ضوئية في النفط
ب- عدم وجود النفط في الصخور النارية إلا عرضاً
ج- إمكانية تحضير بعض مشتقات النفط في المختبر
د- وجود مادة البورفرين في النفط
أهم ما يؤيد نظرية الأصل العضوي للنفط :-
أ- وجود النفط في الصخور الرسوبية
ب- وجود خواص ضوئية في النفط
ج- وجود مادة البورفرين في النفط
د- جميع ما سبق
تختلف نظرية الأصل غير العضوي للنفط عن نظرية الأصل العضوي للنفط بأن أصل النفط هو :-
أ- نتيجة تفاعلات كيميائية حصلت قرب البراكين
ب- انحباس المخلوقات في المواد الطينية
ج- تأثير البكتيريا على المخلوقات الميتة في المواد الطينية
د- الإجابتان( أ ، ب )
وجود مادة البورفرين في النفط تدل على أنه نشأ في بيئة مختزلة معزولة عن :-
أ- الأكسجين ب- النيتروجين
ج-الكربون د – جميع ما سبق
تتميز صخور المنشأ عن بقية الصخور الأخرى بأنها :-
أ- صخور رسوبية
ب- تتقارب جزيئاتها
ج- تصغر مساماتها
د- جميع ما سبق
من خصائص صخور التخزين أنها :-
أ- صماء
ب- ذات مسامية ونفاذية عالية
ج- نفاذيتها ضعيفة جداً
د- نارية سطحية
تراكيب صخرية يتجمع في داخلها النفط
أ- المكمن ب- العضو
ج- المجموعة د- الطبقة
أي مما يلي ليس من خطوات تكون النفط حسب نظرية الأصل العضوي :-
أ- انحباس المخلوقات الميتة في المواد الطينية والرملية
ب- تحول المواد العضوية إلى مواد شمعية ودهنية
ج- تحول المواد العضوية إلى قطرات نفط
د- حدوث تفاعلات كيميائية قرب البراكين
من وظائف المكمن :-
أ- اعتراض طريق النفط أثناء هجرته
ب-تحويل المواد العضوية إلى قطرات من النفط
ج- تكوين خزانات نفطية
د- لإجابتان (أ ، ج)
العامل الذي لا يحول المواد العضوية إلى قطرات نفط :-
أ-الضغط ب- الحرارة
ج- التعرية د- الزمن
من خواص البورفرين الهامة أنه يتحلل بوجود :-
أ-الأكسجين ب- الكربون
ج-الهيدروجين ج – جميع ما سبق
يحدث للنفط هجرة :-
أ-جانبية و سطحية ب- جانبية و أفقية
ج-جانبية و عمودية د- سطحية و أفقية
يستمر النفط في هجرته العمودية إذا تعرضت الصخور التي استقر فيها إلى :-
أ- تشقق و تصدع ب- تحدب و تقعر
ج- تشقق و تحدب د- تصدع و تقعر
أي مما يلي ليس من شروط تكون وتجمع النفط في حوض رسوبي واحد :-
أ – وجود صخور غنية بالمواد العضوية
ب – وجود صخور عالية النفاذية والمسامية
ج – وجود صخور صماء
د – وجود صخور ذات صدوع وشقوق
( يتكون من طي تصاعدي للصخور الرسوبية بشكل قبة تحت غطاء من صخور صماء غير مسامية ) هذا النص يعتبر تعريفاً للمكمن :-
أ- المحدب ب- الصدعي
ج- القبة الملحية د- القبة العذبة
يحدث المكمن الصدعي عندما :-
أ- يحدث انكسار في الطبقة الصخرية
ب- انسداد وإزاحة طبقة الصخور المسامية
ج- اندفاع الملح من الطبقات السفلى
د- الإجابتان ( أ ، ب )
الشكل الذي أمامك يمثل المكمن :-
أ- المحدب
ب- الغير متماثل
ج- الصدعي
د- متماثل
من أنواع مكامن النفط :-
أ-محدب ب- صدعي
ج-قبة ملحية د-جميع ما سبق
يحدث مكمن القبب الملحية عند :-
أ- اندفاع الملح من الطبقات السفلى إلى الأعلى
ب- انكسار في الطبقة الصخرية
ج- إزاحة الصخور المسامية
د- الإجابتان ( أ ، ب )
سبب زيادة تكاليف التنقيب عن النفط في الوقت الحاضر هو :-
أ- امتداد التنقيب عنه في الأماكن النائية
ب- التنقيب عنه في تكوينات مغمورة بالمياه
ج- ازدياد عمق الطبقات التي يحدد غورها
د- جميع ما سبق
أي مما يأتي يعتبر من نتائج التنقيب عن النفط :-
أ- التأكد من وجود نفط في المنطقة
ب- استكشاف المكامن تحت سطح الأرض
ج- التثبت من وجود نفط في مكمن ما
د- جميع ما سبق
تمر عملية التنقيب عن النفط بـ :-
أ- جمع القياسات السطحية ودراستها
ب- حفر الآبار واستخراج النفط
ج- البحث عن المكامن المناسبة
د- الإجابتان ( أ ، ب )
من أهم ما تهدف إليه عملية جمع القياسات ودراستها :-
أ- البحث عن المكامن المناسبة
ب- تحديد موقع المكامن
ج- تحديد أعماق المكامن
د- جميع ما سبق
يشترط لعملية جمع القياسات السطحية :-
أ- المسح الجوي والجيولوجي – والجيوفيزيائي
ب- إعداد خرائط جيولوجية – دراسة الصور
ج- تصوير المناطق بالطائرات – دراسة الطبقات
د- جميع ما سبق
أهم وسائل المسح الجيوفيزيائي قياس :-
أ- الجاذبية الأرضية
ب- المغناطيسية الأرضية
ج- الاهتزازات الأرضية
د- جميع ما سبق
تقيس أجهزة قياس الجاذبية الأرضية :-
أ- التفاوت بين الصخور ذات الكثافة الثقيلة والخفيفة
ب- نمط التشكيلات المغناطيسية للصخور و اتجاهها
ج- قياس مساحة واسعة من سطح الأرض من جميع الجهات قياساً دقيقاً
د- الإجابتان ( أ – ج )
تقيس أجهزة قياس المغناطيسية الأرضية :-
أ- قوة المجال المغناطيسي للمعادن الفلزية
ب- قوة المجال الكهرومغناطيسي للصخور
ج- قوة المجال المغناطيسي للصخور و اتجاهه
د- نمط التشكيلات المغناطيسية في الصخور
تكمن أهمية الاهتزازات الأرضية في توفير معلومات دقيقة عن :-
أ- نمط التشكيلات الجيولوجية الجوفية
ب- قوة المجال المغناطيسي للصخور
ج- قياس التفاوت في قوة الجاذبية
د- جميع ما سبق
من استخدامات جهاز ثمبر:
أ-أطلا ق اهتزازات أرضية. ب-للتنقيب عن النفط.
ج- استكشاف النفط . د- استخراج النفط .
الجهاز الذي يستقبل ويسجل الموجات المرشدة من الطبقات إلى سطح الأرض هو جهاز :-
أ- المسح الإشعاعي ب- الموجات الإنكسارية
ج- الجيوفونات د- جميع ما سبق
من الخطوات التي تمر بها عملية قياس الاهتزازات الأرضية :-
أ- إطلاق اهتزازات أرضية اصطناعية
ب- استقبال الموجات على سطح الأرض
ج- حساب وقت انتقال الموجات
د- جميع ما سبق
الحفر الرحوي طريقة :
أ- التنقيب عن النفط . ب-استكشاف النفط
ج- استخراج النفط د- حفر آبار النفط
يتكون طين الحفر من :-
أ- مزيج من الماء والمواد الكيميائية
ب- مواد كيميائية فقط
ج- المثقب
د- الإجابتان ( أ ، ب )
من وظائف طين الحفر :-
أ- يقوم بتشحيم المثقب وتبريده .
ب- نقل فتات الصخور إلى سطح الأرض .
ج- يسيطر على النفط الموجود تحت ضغط عالي .
د- جمع ماسبق .
من خطوات إعداد بئر النفط للإنتاج :-
أ- تجهيز فوهة البئر بصمامات .
ب- رفع المياه بواسطة مضخات .
ج- فصل الغاز عن النفط .
د- لإجابتان ( أ ، ب ).
تتركز أحواض النفط والغاز الطبيعي الرئيسية في أقاليم جيولوجية بالأحواض :-
أ- الرسوبية . ب- النارية .
ج-الطينية. د- الكيميائية.

بليييييييييييييييييييييييييييييييييييييز أبا تقرير عن الشرك بالله

لو سمحتواااااااااااااااااااااااا بسرررررررررررررعة

1 : علل : الأسرة متطلب فطري للناس جميعاً . ج :لأنَّ طبيعة الحياة تعجز الإنسان عن مواجهة أعبائها منفرداً.
2 : علل : اعتبار الزواج عبادة تمثل شطر الدين .ج: ترغيباً في الزواج وحثاً عليه.
3: كيف تجلى اهتمام الإسلام بالأسرة ؟ ج:من جانبين هما :
الأول : دعوة الإسلام إلى بناء الأسر ، والحث على إقامتها . وذلك من خلال :
أ-الترغيب في الزواج والحث عليه .
ب – التحذير من الرهبانية واعتبارها خروجا عن الشرع وعن القانون الكوني .
ج – الإعلاء من شأن الروابط المكونة للأسرة.
د – الدعوة إلى اليسر في تكوين الأسر وإزالة العقبات من طريقها .
الثاني : وضع التشريعات التنظيمية لحياة الأسرة.
4: عدد وظائف الأسرة في الإسلام .
أ-حفظ النوع الإنساني. ب- حفظ النسب .ج- حفظ المجتمع. د – تربية الإنسان للقيام بدوره في الحياة وخلافة الأرض.
هـ. الإستجابة للحاجات الفطرية لدى الإنسان ومنها :
– إشباع الحاجات النفسية والروحية . – إشباع الغرائز بطريق مشروع . – إشباع النزعة الفطرية للولد والذرية .
4َ: ماذا يترتب على إشباع النزعه الفطرية للولد والذرية ؟ ج:حفظ النوع الإنساني وإستمراره ، القيام بوظيفة الخلافة .
5: ماوظيفة الأسرة في ضوء قول الرسول r : " ماظهرت الفاحشة في قوم يعمل بها فيهم علانية إلا ظهر فيها الطاعون
والأوجاع التي لم تكن في أسلافهم "؟
ج : – حماية المجتمع من الانحلال الأخلاقي والإنحراف والأمراض المستعصية .
6: عدد أو استنتج الأسس التي تبنى عليها الأسرة في الإسلام:

المحور الخامس – الدرس الثاني الرسول صلى الله عليه وسلم قائداً سياسياً

ص (81 ) اقرأ وناقش:
1- الطائف، الحبشة ، المدينة.
أقرأ وتدبر:
الأسباب الإستراتيجية : الموقع المهم لهذه المدينة المرتفعة جنوب شرق مكة المكرمة وهي محاطة بالجبال.
ب – الأسباب الاقتصادية: خصوبة أرضها وتنوع محاصيلها.
ص ( 82 )
ج- الأسباب البشرية: بها قبائل عربيه وبعضهم أقارب للرسول e مثل قبيلة هوازن و ثقيف .
أدلل:
1- عدم يأسه من قومه الذين طردوه. 2- عدم يأسه من أهل الطائف الذين طردوه وآذوه.
أجب من خلال مجموعتك الطلابية.
رفضه لعرض رجال بني عامر بن صعصعه بأن يكون لهم الحكم إذا أظهره الله مقابل حمايته
لأنه أكتشف من خلال تجاربه السابقة أن طلب الحماية لا جدوى له وذلك لأن العرب لا تريد معاداة قريش كقبيلة لها الوصاية على البيت الحرام.
ص ( 83 ) اقرأ:
وجود اليهود في المدينة وسيطرتهم على النواحي الاقتصادية.
الصراعات المستمرة بين الأوس والخزرج.
الفقر و خاصة مع وجود المهاجرين ضيوفا على إخوانهم الأنصار.
من خلال : كان للمؤاخاة أثر عظيم في
نبذ الفرقة وتوحد الصف ووقف القتال .
التكافل و نشر المحبة والتعاون فيما بينهم.
مواجهة التحديات الأخرى وأهمها اليهود.
سرعة اندماج المهاجرين في المجتمع المدني.
ص ( 84 )أناقش:
المسلمون من الأوس والخزرج والمهاجرين – اليهود – المشركين من بعض العرب.
الاختلاف في العقيدة.
أما التجانس فاقتصر على الالتزام بالوثيقة التي حددت المسؤولية الجماعية وضمان حرية العبادة وحل النزاعات بالرجوع إلى الله والرسول e .
ساهمت الوثيقة بحماية المدينة من أي خطر خارجي واستقرار الأحوال العامة في الدولة وتحديد الحقوق المدنية والسياسية لأهل يثرب مما وفر الأمن والأمان.
ص( 85 ) : اختصم الأشعث بن قيس ورجل من اليهود إلى النبي صلى الله عليه وسلم في أرض باليمن ولم يكن لعبد الله بيِّنة قضى فيها لليهودي بيمينه ، كما في البخاري ( 2525 ) ومسلم ( 138)
إنصاف الرسول صلى الله عليه وسلم ليهودي اتهمه المنافق طعمة بن أبيرق بسرقة درع لقتادة بن النعمان وقد كان طعمه سرقه ووضعه عند اليهودي فلما كشف أمره اتهم اليهودي بالسرقة ففضح الله أمره في سورة (النساء 105-109 )
عن سالم عن أبيه، أن رسول الله e استشار الناس لما يهمهم من الصلاة، فذكروا البوق فكرهه من أجل اليهود، ثم ذكروا الناقوس فكرهه من أجل النصارى فأري النداء تلك الليلة رجل من الأنصار يقال له: عبد الله بن زيد وعمر بن الخطاب، فطرق الأنصاري رسول الله e ليلا، فأمر رسول الله صلى الله عليه وسلم بلالا فأذن به.

ص( 86 )
زرع بذور الفتنه بين المهاجرين و الأنصار.
سيطر على غضبه. – التريث. – نهيه عن قتل المنافق. – تحرك بالجيش ومنعهم من الاستراحة خوفا من الحديث في الموضوع.
حدوث الفتنه وقد يتعاطف معه قومه فيحدث قتال بين الطرفين.
ص ( 87 ) رابعا:
إسلام ذلك اليهودي .
– بنو قينقاع: الطرد لنقضهم العهد – بني قريظة :قتل الرجال وسبي الأموال و الذراري لنقضهم العهد
– بني النضير: الجلاء عن المدينة.
– خيبر: صالحهم على نصف ثمارهم.
ص( 88 ) أعلل:
لأن قريشاً أخرجت المسلمين منْ ديارهم و أموالهم بغير حق فأصبح للمسلمين الحقّ
باستردادها ولو بالقوة وكان لقريش أيضاً البدء بالاعتداءات والهجوم على المسلمين في المدينة .
ثانيا: – استسلام.
لا
لا
ص( 90 ) أناقش:
أ- وضح :

التأكيد على نبوته صلى الله عليه وسلم ولم يفوتها رسول الله e لسهيل بل أكدها له شفهيا وأقسم على ذلك وهم يعرفون ذلك في قرارة أنفسهم .
لأنّ النبيّ بناء علاقات طيبة مع الجميع ضمن حدود الشرع.
أراد جاهداً رَفعَ راية الإسلام خفاقة وتحقيق مبدأ العبودية لله وحده , أما سهيلاً فكان يريد إرضاء كبريائه أمام قبيلته والخوف من كلام القبائل عنهم أنّ قريشاً خضعت لضغوطات المسلمين بعد قوتهم .
ص( 91 ) أنشطة الطالب
السؤال الأول :-
الإعداد الشامل لهذا اليوم العظيم منذ هجرته .
إحراج قريش أمام القبائل وذلك أنها تمنع الآخرين من زيارة المقدسات.
الجنوح للسلم رغم كل ما فعلته قريش.
استغلال ثمرات صلح الحديبية.
السؤال الثاني:-
1- جعلهم من المقربين إليه.
أعطاهم منزلة دون غيرهم تقديرا لهم.
السؤال الثالث:-
1- أظنه خطأ إن كان قصدهم بذلك نفي النبوة عنه فهو نبي ذو سياستةٍ حكيمة حين أرسى قواعد الإسلام في زمن قصير دانت له الأرض ونشر بذلك الإسلام.
السؤال الرابع:-
1- الحكمة والتأني في اتخاذ القرارات . 2- التزام الشورى مبدأ مهم للقرارات السليمة.
3- الحرص على الاستقرار الداخلي للمجتمع ونبذ الخلافات4- الحرص على إقامة الحدود للحفاظ على أمن المجتمع.
العدل بين الجميع.6- بناء علاقات طيبة مع الجميع ضمن حدود الشرع.
السؤال الخامس :-
إرسال الرسائل والرسل للدول المجاورة للجزيرة العربية.
صلح الحديبية مع ما فيه من أمور صعبة على المسلمين.
السؤال السادس:-
أسباب اختيار المسجد وسط المدينة:
ليكون مركزاً للدعوة.
ليكون ملتقى لجميع أهل المدينه

يرجي التجميل من المرفقات للتنسيف بصوره جيده

الحوار . آدابة وتطبيقاته في التربية الإسلامية .
خالد محمد الغماسي .
مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني .

• المقدمة

الصلاه والسلام على اشرف المرسلين سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم.

في تقريري هذا سأتحدث عن التفكير ومهاراته وسنتعرف أيضا إلي بعض التعاريف التي وضعها العلماء

حول التفكير الناقد والتفكير الإبداعي وسنتعرف عن أوجه الاختلاف في ما بينهم.

إن طبيعة هذا العصر تحتاج بشدة إلى مفكرين غير تقليديين ، بل مفكرين يتميزون بمهارات عليا تتلاءم مع هذا

لعصر ؛ لأن هذا العصر يعتبر عصر الإبداع ، لذلك ازداد الاهتمام في الآونة الاخيره( في الثمانينات والتسعينات )

بموضوع تحسين وتطوير مهارات التفكير العليا لدى طلبة المدارس في جميع المراحل ، الأمر الذي حثت عليه

الأبحاث والدراسات الحديثة ، وكان من توصيتها الحاجة الملحة من أجل التطوير

أولـــــا : الــتـفـــكــير الــــنا قــد
يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين ، وهو في عالم الواقع يستخدم للدلالة على مهام كثيرة منها :
الكشف عن العيوب والأخطاء ، والشك في كل شيء ، والتفكير التحليلي ، والتفكير التأملي ، ويشمل كل مهارات التفكير العليا في تصنيف بلوم .
• تعريفه : عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة .
وهو حل المشكلات ، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً .
وهو تفكير تأملي ومعقول ، مركَّز على اتخاذ قرار بشأن ما نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله .
والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثلاث في تصنيف بلوم ( التحليل ـ التركيب ـ التقويم ) .

• القدرات اللازمة للتفكير الناقد :
الدقة في ملاحظة الوقائع و الأحداث .
تقييم موضوعي للمواضيع و القضايا .
القدرة على استخلاص النتائج بطريقة منطقية سليمة.
البعد عنتوافر الموضوعية لدى الفرد و العوامل الشخصية .

• معايير التفكير الناقد :
يقصد بمعايير التفكير الناقد تلك المواصفات العامة المتفق عليها لدى الباحثين في مجال التفكير ، والتي تتخذ أساساً في الحكم على نوعية التفكير الاستدلالي أو التقويمي الذي يمارسه الفرد في معالجة الموضوع ويمكن تلخيص هذه المعايير في التالي :
• 1 ـ الوضوح : وهو من أهم معايير التفكير الناقد باعتباره المدخل الرئيس لباقي المعايير الأخرى ، فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمها ، ولن نستطيع معرفة مقاصد المتكلم ، وعليه فلن يكون بمقدورنا الحكم عليه .
• 2 ـ الصحة : وهو أن تكون العبارة صحيحة وموثقة ، وقد تكون العبارة واضحة ولكنها ليست صحيحة .
• 3 ـ الدقة : الدقة في التفكير تعني استيفاء الموضوع صفة من المعالجة ، والتعبير عنه بلا زيادة أو نقصان .
• 4 ـ الربط : ويقصد به مدى العلاقة بين السؤال أو المداخلة بموضوع النقاش .
• 5 ـ العمق : ويقصد به ألا تكون المعالجة الفكرية للموضوع أو المشكلة في كثير من الأحوال مفتقرة إلى العمق المطلوب الذي يتناسب مع تعقيدات المشكلة ، وألا يلجأ في حلها إلى السطحية .
• 6 ـ الاتساع : ويعني الأخذ بجميع جوانب الموضوع .
• 7 ـ المنطق : ويعني أن يكون الاستدلال على حل المشكلة منطقياً ، لأنه المعيار الذي استند إليه الحكم على نوعية التفكير ، والتفكير المنطقي هو تنظيم الأفكار وتسلسلها وترابطها بطريقة تؤدي إلى معنى واضح ، أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة .

1_ تعليم التفكير مفاهيم و تطبيقات
2_ http://bafree.net/forum/archive/-14206.htm

من مهارات التفكير الناقد
• مهارات التفكير الاستقرائي .

• التفكير الاستقرائي : هو عملية استدلال عقلي ، تستهدف التوصل إلى استنتاجات أو تعميمات تتجاوز حدود الأدلة المتوافرة أو المعلومات التي تقدمها المشاهدات المسبقة

إن التفكير الاستقرائي بطبيعته موجه لاكتشاف القواعد و القوانين ، كما أنه وسيلة مهمة لحل المشكلات الجديدة أو إيجاد حلول جديدة لمشكلات قديمة أو تطوير فروض جديدة . و عوضاً عن تجنب الاستقراء ، علينا أن نجعل استنتاجاتنا موثوقة إلى أقصى درجة ممكنة ، و ذلك بالحذر في إطلاق التعميمات أو تحميل المعلومات المتوافرة أكثر مما تحتمل خوفاً من الوقوع في الخطأ .

• مهارات التفكير الاستنباطي :
التفكير الاستنباطي : هو عملية استدلال منطقي ، تستهدف التوصل لاستنتاج ما أو معرفة جديدة بالاعتماد على فروض أو مقدمات موضوعة و معلومات متوافرة
• أبسط أشكال البرهان الاستنباطي : تلك التي تأتي على صورة قياس منطقي افتراضي ، وتتكون من فرض رئيس أو مقدمة كبرى و فرض فرعي أو مقدمة صغرى و نتيجة مستنبطة منها . و من الأشكال الصحيحة للقياس المنطقي الافتراضي :
1_أن يأتي الفرض الفرعي مؤكداً لمقدمة الفرض الرئيس :
•
مثال :

فرض رئيس / مقدمة كبرى :
إذا أمطرت تكون السماء ملبدة بالغيوم .
فرض فرعي مؤكد للمقدمة الكبرى : السماء تمطر . النتيجة : إذاً السماء ملبدة بالغيوم
• التفكير التقييمي:
يعنى النشاط العقلي الذي يستهدف إصدار حكم حول قيمة الأفكار أو الأشياء و سلامتها و نوعيتها . أفضلها بأنها القدرة على التوصل إلى اتخاذ القرارات و إصدار الأحكام حول أفضلها ، البدائل و اختيار أفضلها.

• يتكون التفكير التقييمي من ثلاث مهارات أساسية

أ ) إيجاد محكان أو معايير تستند إليها عملية إصدار الأحكام ،
ب ) البرهان أو إثبات مدى دقة الادعاءات ، و يضم :
تقييم الحجج أو البراهين و المناظرات .

تحديد الأسباب الواردة و غير الواردة في الموقف .

ج ) التعرف على الأخطاء أو الأفكار المغلوطة منطقياً و تحديدها ، و يندرج تحته :
• التفريق بين الحقائق و الآراء .
• التعرف على المعلومات ذات الصلة بالموضوع .
• التعرف على الاستدلال العقلي الواهي أو الاستنتاجات المغلوطة .

1_ مقاله عن مهارات التفكير الناقد

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ

ثـــانــــيا : الـــــــــتـــــــــفــــــــكـــيــر الـــإ بــــدا عـــــــي

• مفهوم الإبداع :
في واقع الأمر لا يوجد تعريف محدد جامع لمفهوم الإبداع ، وقد عرفة كثير من الباحثين الأجانب والعرب على حد سواء بتعريفات مختلفة ومتباينة ، غير أنها تلتقي في الإطار العام لمفهوم الإبداع ، وهذا الاختلاف جعل البعض ينظر إلى الإبداع على أنه عملية عقلية ، أو إنتاج ملموس ، ومنهم من يعده مظهرا من مظاهر الشخصية مرتبط بالبيئة .
وعرف آخرون التفكير الإبداعي بقولهم :
هو " نشاط عقلي مركب وهادف ، توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول ، أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا " .

• عناصر التفكير الإبداعي :
للتفكير الإبداعي خصائص أساسية هي :
1 ـ الأصالة : وتعني التميز في التفكير والندرة والقدرة على النفاذ إلى ما وراء المباشر والمألوف من الأفكار .
2 ـ الطلاقة : وهي القدرة على إنتاج أفكار عديدة لفظية وأدائية لمشكلة نهايتها حرة ومفتوحة .
ويمكن تلخيص الطلاقة في الأنواع التالية :

أ ـ طلاقة الألفاظ : وتعني سرعة تفكير الفرد في إعطاء الكلمات وتوليدها في نسق جيد .
ب ـ طلاقة التداعي : وهو إنتاج أكبر عدد ممكن من الكلمات ذات الدلالة الواحدة .
ج ـ طلاقة الأفكار : وهي استدعاء عدد كبير من الأفكار في زمن محدد .
د ـ طلاقة الأشكال : وتعني تقديم بعض الإضافات إلى أشكال معينة لتكوين رسوم جقيقية .

3 ـ المرونة : وهي تغيير الحالة الذهنية لدى الفرد بتغير الموقف .
وللمرونة مظهران هما :
أ ـ المرونة التلقائية : وهو إعطاء عدد من الأفكار المتنوعة التي ترتبط بموقف محدد .
ب ـ المرونة التكيفية : وتعني التوصل إلى حل مشكلة ، أو موقف في ضوء التغذية الراجعة التي تأتي من ذلك الموقف .
• ويسهم التفكير الإبداعي في تحقيق الأهداف الآتية لدى الطلبة :
1 ـ زيادة وعيهم بما يدور من حولهم .
2 ـ معالجة القضية من وجوه متعددة .
3 ـ زيادة فاعلية الطلبة في معالجة ما يقدم لهم من مواقف وخبرات .
4 ـ زيادة كفاءة العمل الذهني لدى الطلبة في معالجة الموقف .
5 ـ تفعيل دور المدرسة ، ودور الخبرات الصفية التعلمية .

1_http://www.drmosad.com/index82.htm
2_

• الفرق بين التفكير الناقد والتفكير الإبداعي :

التفكير الناقد التفكير الإبداعي
1 ـ تفكير متقارب . 1 ـ تفكير متشعب .
2 ـ يعمل على تقييم مصداقية أمور موجودة . 2 ـ يتصف بالأصالة .
3 ـ يقبل المبادئ الموجودة ولا 3 ـ عادة ما ينتهك مبادئ موجودة
يعمل على تغييرها . ومقبولة .
4 ـ يتحدد بالقواعد المنطقية ، 4 ـ لا يتحدد بالقواعد المنطقية ، ولا
ويمكن التنبؤ بنتائجه . يمكن التنبؤ بنتائجه .

• كلمه ختاميه :
وفي النهاية هذيه هي بعض مجالات التفكير ، التي ترتبط بمنهجنا الدراسي لهذى الفصل.
ولقد واجهتني بعض الصعوبات في هذا التقرير ولكني تجازوت هذي الصعوبات

• المراجع

اسم الكتاب / تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات