الوسم: الاهداف

التصنيفات
القسم العام

أسباب الإخفاق في تحقيق الاهداف التعليمية للاحتياجات الخاصة

أسباب الإخفاق في تحقيق الاهداف التعليمية

إعداد وتقديم خبير التربية الخاصة

أ. بلال عودة .

بإطلاعي المتواصل على الكثير من الخطط سواء على مستوى طلبتي في الجامعة أو المعلمين في المراكز أدرج أبرز الاسباب بالاتي :

.سوء استخدام المقياس المطبق على الطفل واخطاء القياس*

.رفع مستوى الاهداف مافوق مستوى الطالب بكثير (توقعات غير دقيقه)

عدم كفاية معلم التربية الخاصة وضعف إلمامه بإسلوب التدريس والشرح والتنويع بها.

.عدم إعطاء الوقت الكافي للطالب لتحقيق الهدف

عدم مناسة وتهيئة الظروف النفسية لمعلم التربية الخاصة وخاصة عوامل الاحتراق النفسي

عدم مناسبة وتهيئة الظروف المكانية والبيئية لمعلم التربية الخاصة وقلة الدعم المالي.

عدم تناسب نوع وشده الاعاقة وأعمار الاطفال في الصف الواحد مما يصعب التدريس.

عدم تعاون الادارة وخاصة الادارة المتسلطة والادارية ذات الطابع الربحي (المادي ) التي تقدم المال على نوعية الخدمة .

عدم التعاون مابين المعلمين انفسهم وسوء الاشراف الفني .

المراجع :

الاشراف في التربية الخاصة(2017) بلال عودة – دار الشروق للنشر والتوزيع – عمان – الاردن .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

الاهداف الخاصة لتدريس مادة الكيمياء !! -تعليم الامارات

الاهداف الخاصة لتدريس مادة الكيمياء !!

1-يجب أن تقوم المعلمة بإجراء التجارب العملية بنفسها قبل الدخول إلى الفصل حتى تتأكد من صلاحية
المواد التي تستخدمها ومن نجاح التجربة .
2-يجب ملاحظة أن الطالبة في هذه المرحلة لا تتذكر إلا بطرق الفهم والإدراك الصحيح والإقناع وأنه لا يمكن إستذكار
شيء ما دون معرفة أسبابه وعلاقته بغيره .
3-يجب إشراك الطالبة في إجراء التجارب والأفضل أن تجري كل طالبة التجارب المطلوبة وأن تقدر ذلك عملياً فلا مانع أنه تجرى طالبة أو أكثر بمساعدة المعلمة وإشرافها أمام باقي الطالبات على أن لا تقتصر على إنتخاب هذه طالبة بصورة دائمة بل تشرك جميع الطالبات .
4-يحب أن لا تبدأ المعلمة بوضع المشكلات أمام الطالبات دون تمهيد لها فإنهنّ حينئذ قد يضعنّ أنفسهنّ أمام مشكلة لا تتصل بحياتهن ّ
ولا تثيرها معهنّ فتحول الدرس إلى سؤال وجواب مما يمسخ الطريقة ويحولها إلى تلقي معلومات جافة لا تدرك الطالبة صلتها بحياتها لكن الواجب أن تمهد المعلمة للمشكلة بلفت نظر الطالبات إلى الظواهر المحيطة بهنّ مما يحفزهنّ إلى البحث ومن ثم الوصول إلى النتائج .
5-يجب التحذير من المواد السامة الموجودة وتنويه عن خطورتها كما يجب أن لا تجرى التجربة داخل الفصل خاصة تلك التجارب التي يتصاعد منها غازات سامة
بل أن تقوم المعلمة بإجرائها في المختبر وفي خزانة سحب الغازات . معلمـــة


من إعدادي
نفع الله بها

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده