الوسم: التاسع

طبعا الموضوع معروف من عنوانة وياريت احد نشمي يكتب لي اياه

القطعة كلها بس يكتب لي الجواب

مالت الاسئلة الظاهرة

اشحالكم

ربكم بصحه وعافيه

بغيت منكم طلب

ورقة عمل عن الزراعة في دولة الإمارات ضروري لا تردوني

أجب عن جميع الأسئلة في المجموعات التالية :

أولا : املأ الفراغات في العبارات الآتية بما يناسبها من كلمات:

(1) يوجد أكبر عدد من الأقليات الإسلامية في : ………………………………………….. ……..

(2) السهل الساحلي الذي يقع شرقي جبال عمان يسمى : ………………………………………….

(3) أكبر دول العالم الإسلامي من حيث المساحة : ………………………………………….. …..

(4) دائرة العرض الرئيسية التي تقسم استراليا إلى قسمين هي : ………………………………..

(5) عــــــــاصــــمة دولـــــــــة نجــــــيريـــــا هـــــي : …………………………………………..

(6) من الممرات المائية الهامة التي تشرف عليها قارة أفريقيا قناة : ……………………………

ثانيا : ما التنائج المترتبة على كل ما يلي :-

(1) وجــــــود الأخوار على سواحل الخلـــــيج العربي :

………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………

(2) المــــوقع الجــــغرافي للعــالم الإســلامــــي :

………………………………………….. ………………………………………….. ………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………

(3) امتداد قارة آسيا على أكثر من 92دائرة عرضية :

………………………………………….. ………………………………………….. ………………
………………………………………….. ………………………………………….. ………………
ثالثا :- " تتنوع الأقاليم المناخية و النباتية في العالم الإسلامي " في ضوءالعبارة السابقة:

قارن بين الأقليم الاستوائي و الموسمي حسب معطيات الجدول :-

نوع الأقليم الموقع الفلكي الخصائص المناخية التوزيع الجغرافي نوع النبات الطبيعي
الاستوائي …………………. …………………… …………………… ……………………
الموسمي …………………. …………………… …………………… ……………………

رابعا : – صغ تعميما يوضح التخصص بين كل مما يلي :-

( توافرالأغنام )

أولا :- اختر الإجابة الصحيحة من بين القوسين فيما يلي :

(1) تتبع جزيرة تسمانيا قارة : ( آسيا – أوروبا – أفريقيا – استراليا )

) 2) تسقط الأمطار في جنوب غرب السعودية في فصل : ( الصيف – الشتاء – طوال العال – الخريف )

(3) تتصدر نجيريا دول العالم في إنتاج : ( الفول السوداني – الأرز – قصب السكر – القطن )

(4) تعد السودان من الدول الإسلامية : ( كبيرة المساحة – متوسطة المساحة – صغيرةالمساحة- قزمية المساحة )

(5) من دول أفريقيا الواقعة شمال خط الاستواء : ( ليبيا – موزمبيق – زامبيا – تنزانيا )

(6) أكثر دول العالم الإسلامي سكانا هي : ( ماليزيا – أندونيسيا – مصر – باكستان )

ثانيا :- صنف دول العالم الإسلامي التالية حسب الكثافة السكانية :-

جزر المالديف – فلسطين – الكويت – مالي – كازاخستان – باكستان

الكثافة الـــــــدول
عالية ……………………..… ………..………………..
متوسطة ……………………….. ………..………………..
منخفضة ……………………..… ………..………………..
ثالثا :- ارسم خريطة في المستطيل الذي أمامك لدولة نيجيريا ووضح عليها :-

1- نهر النيجير وروافده

2- ميناء بورهـاركورت

3- خليـــج غيــــــنــــيا

4- دولــــه مــجــــاورة

5- بـحـــيرة تــــــــشاد

6- مــدينــــــة كـــانـــو

رابعا :- ضع الكلمات التالية في مكانها الصحيح من الجدول :

رأس تنورة – أم الشيف – الغوار – البرقان – جبل الظنة

حقول بترول برية حقول بترول بحرية موانئ تصدير
………………………………… …………………………………. ………………………………….
………………………………… …………………………………. ………………………………….

أولا صحح ما تحته خط في العبارات الآتية و اكتب الإجابة الصحيحة بين القوسين :-

1- يغلب الطابع الجبلي على تضاريس قارة استراليا ( )

2- الأغنام أكثر الحيوانات انتشارا في دولة نيجيريا( )

3- يصل مضيق الدردنيل بين البحر الأسود و بحر مرمرة ( )

4- واحة حائل من الواحات الموجودة في دولة الإمارات ( )

5- توجد صحراء الربع الخالي في هضبة أفريقياالشمالية ( )

ثانيا :- ما المقصود بالمفاهيم الجغرافية الآتية موضحا بمثال واحد صحيح لكل مفهوم :

(1) السهول الفيضية :
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………
المثال: ………………………………………….. ………………………………………….. …………………
(2) المحاصيل النقدية :
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………
المثال: ………………………………………….. ………………………………………….. …………………
(3) الأودية الجافة :
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………
المثال: ………………………………………….. ………………………………………….. …………………
(4) الصناعات التقليدية :
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………
المثال: ………………………………………….. ………………………………………….. …………………

ثالثا :- اكتب تعليقا مناسبا يعبر عن الشكل أو الصورة التالية :-

رابعا :- تأمل الجدول الذي يوضح مساحة و عدد السكان في الدول المجلس ,أقرئه جيدا ثم
أجب عن الأسئلة التي تليه .

الدولة المساحة كم عدد السكان عام 1999م بالمليون
الإمارات …………………. 2.4
السعودية 2240000 21.6
الكويت 17818 2.0
سلطنة عمان 300000 2.5
قطر 11437 0.599
البحرين 684 0.617

1- احسب الكثافة السكانية العامة لسلطنة عمان إذا علمت أن عدد سكانها بلغ عام 1999م حوالي 2,500,000نسمة و مساحتها حوالي 300000كم2 .
الحل :
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………

2 – أكمل الفراغ في الجدول بكتابه مساحة دولة الإمارات العربية المتحدة.

3- مثل بيانيا مساحة كل من ( قطر والبحرين )

4- رتب دول المجلس ترتيبا تنازليا من حيث عدد السكان لعام 1999م .

………………………………………….. ………………………………………….. …………………….
………………………………………….. ………………………………………….. …………………….

أولا :- ضع علامة √ أمام العبارة الصحيحة و علامة × أمام العبارة الغير صحيحة الخطأ فيما يلي

(1) تعد الإمارات ثالث دول العالم الإسلامي في إنتاج التمور . ( )

(2) دائرة العرض الرئيسية التي تمر في بعض دول مجلس التعاون مدار الجدي . ( )

(3) توجد أعظم السهول اتساعا في استراليا في أجزائها الشمالية . ( )

(4) تحتكر بنجلاديش إنتاج الجوت في العالم الإسلامي . ( )

(5) يعرف السهل الساحلي المطل على البحر الأحمر في السعودية باسم تهامة .( )

(6) يقع العالم الإسلامي بين دائرتي عرض 12 جنوبا و 40 شمالا . ) )

ثانيا :- علل تعليلا جغرافيا :

(1) تباين توزيع السكان في نيجيريا من جهة لأخرى ؟
……………………………………………. ………………………………………….. ………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………….

(2) تحتل استراليا مركزا هاما في التجارة العالمية ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
تابع المجموعة الرابعة ( ثانيا )

(3) قلة طول سواحل قارة أفريقيا مقارنة بسواحل أوربا ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………

ثالثا :

(1) اكتب مقترحين لتطوير الصناعة في دول العالم الإسلامي

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………

(2) ماذا يحدث لو:
وصل العالم الإسلامي إلى مرحلة الإكتفاء الذاتي في مجال الحبوب الغذائية

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………………

رابعا :- أمامك خريطة لإحدى قارات العالم القديم تأملها وأجب عن الأسئلة التي تليها.

( أ ) الـخـريـــــطة تمـــثل قــــــارة …………………
(ب) دائرة العرض الرئيسية التي تمر في جنوب القارة هي ………………………
(ج) اكتب مدلولات الأرقام على الخريطة
(1) شــبه جزيـــرة ………………………………….
(2) سلـــسلة جــبال …………………………………
(3) مــضــــــــــيق ………………………………….

(4) اكتب اثنين من الملامح العامة للقارة ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………………. …..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………….

َ

فأركان الاسلام هي :-
1. الشهادتان
2. إقامة الصلاة
3. الزكاة
4. صوم رمضان
5. حج البيت لمن استطاع إليه سبيلا

لهذا المدونة الرائع الذي افادني كثيرا

وسجلت فقط لاشكركم واقول لكم جزاكم الله خيرا

اغلب المدونة اذا جيت باخذ منها يشترط التسجيل والتفعيل ويروح الوقت

واليوم دورت اوراق عمل لمادة اللغة العربية وعلى طول فتح معي منتداكم الرائع

وحملت الاوراق

بعدين سجلت لاجل ان اشكركم فمن لايشكر الناس لايشكره الله

وفقكم الله وجعله في موازين حسناتكم

الألعاب اللُّغويَّة التّعليميّة وكيفية تنفيذها في الفصل رائعة

الألعاب اللُّغويَّة :
شكل من الممارسة العملية للغة يقوم بها التلاميذ ، ويستخدمون فيها اللغة استخدامًا موجهًا وصحيحًا في المواقف الحيوية الطبعية ، حيث تسهم في تشكيل شخصياتهم بجوانبها المختلفة المعرفية والمهارية والوجدانية ، كما تضفي جوًّا من المتعة والتسلية داخل حجرة الدراسة ،ومن ثمَّ فالمعلم مسئول عن إدارة نشاطاتها ، وتوجيه التلاميذ لتحقيق ماتهدف إليه من معانٍ سامية وأهداف تربوية .
ومن أمثلة تلك النشاطات مايلي :
لعبة : عند طبيب الأسنان
الزمن المقترح : خمس عشرة دقيقة .
– تقديم المشكلة من قبل المعلم " مشكلة تسوس الأسنان " ( ملائمة لوحدة : الصحة والغذاء )
أخبر تلاميذك بأن طفلاً أحس بألم شديد في أحد أضراسة فذهب إلى عيادة الطبيب للمعالجة .
إجراءات تنفيذ اللعبة :
– اختر أحد التلاميذ لتمثيل دور المريض والذي يوضح للطبيب مقدار تألمه من ضرسه المنخور .
– اختر أحد التلاميذ لتمثيل دور الطبيب المعالج الذي يحاور المريض عن الأعراض وكيفية العناية بالأسنان .
من الأسئلة :
س/ متى كانت آخر زيارة لك لطبيب الأسنان ؟
س/ هل تنظف أسنانك بعد كل وجبة ؟
س/ متى حدث لك التورم في خدك ؟
س/ هل تعرف الطريقة المثلى لتنظيف الأسنان ؟
س/ هل تستخدم السواك أم تستخدم الفرشاة والمعجون ؟
– شجع التلاميذ على تكوين الأسئلة بأنفسهم .
بعد الانتهاء من إجراء الدور شجعهم على توضيح الطريقة السليمة لتنظيف الأسنان من خلال التطبيق على نموذج مجسم للأسنان . ويمكن أن يكون ذلك عن طريق التمثيل الإيمائي إذا أجاب التلميذ عن الأسئلة إجابة صحيحة يمكن إعادة الدور مع الآخرين .
– شجع التِّلْمِيذَينِ على :
– التلميذ الأول القائم بدور المريض على إحداث استجابة صوتية توضح مقدار ألمه عند إجراء الكشف الطبي .
– التلميذ الثاني القائم بدور الطبيب على توجيه نصائح بهدف المحافظة على سلامة الأسنان .
– يُعْقَدُ بعد تنفيذ الدور حواراً مع التلاميذ ليتحدثوا بلغتهم وأسلوبهم عما شاهدوه وتعلموه .

لعبة : أكمل القصة .
الهدف : تدريب التلاميذ على تأليف قصة مبسطة باستخدام حصيلتهم اللغوية .
الزمن : خمس عشرة دقيقة . التنفيذ : مجموعات .
إجراءات التنفيذ :
– قسم الفصل إلى فريقين : (أ) و(ب) .
– ابدأ القصة ( لعبت يوم الجمعة مباراة في كرة القدم …. مثلاً) ، ثم اطلب من تلميذ في المجموعة (أ) أن يضيف إليها عبارة ، ثم انتقل إلى تلميذ من المجموعة (ب) ليضيف بدوره عبارة أخرى… وهكذا .
– اكتب القصة على السبورة ، مصححًا مايقع فيه التلاميذ من اخطاء .
– إذا اخفق تلميذ في أن يضيف شيئًا إلى القصة ، انتقل إلى تلميذ من الفريق الاخر .
– سجّل لكل إضافة جديدة نقطة للفريق ، والفريق الذي يحصل على أكبر عدد من النقاط يكون الفائز .
– اتفق مع التلاميذ منذ البداية على الحد الأدنى لعدد الكلمات التي تقبلها للتكملة (أربع أو خمس أو ست كلمات مثلاً ) .
– إذا وصلت القصة إلى طريق مسدود أو أصبحت مملة ، أعط بداية جديدة لقصة جديدة ؛ ليبدأ التلاميذ من جديد مثلاً ( في العطلة الصيفية ، ذهبت إلى القرية لزيارة صديقي …..

لعبة : شرطي المرور
الهدف / تكوين أسئلة باستخدام أدوات الاستفهام مع توظيف جذر السؤال في الإجابة
الزمن : خمس عشرة دقيقة . التنفيذ / ثنائي
– تقديم المشكلة من قبل المعلم " تجاوز إشارة المرور الحمراء " ( ملائمة لوحدة : الاتصال والمواصلات والأسفار ) .
– أخبر تلاميذك بالموقف الآتي :
تجاوز أحد السائقين خطَّ سيره وقطع إشارة المرور الحمراء فكاد أن يصطدم بأحد السيارات -لولا لطف الله- ويتسبب في حادث مؤسف فقبض عليه شرطي المرور .
إجراءات تنفيذ اللعبة :
– اختر أحد التلاميذ ليمثل دور السائق المتهور والذي ندم على تصرفه .
– اختر تلميذاً آخر ليمثل دور الضابط المحقق مع السائق.
– شجع التلميذين على إجراء الحوار المناسب للموقف واستعن بالأسئلة الآتية لمساعدتهما .
الأسئلة :
س/ لم تجاوزت مقدار السرعة المخصصة للسائقين داخل المدن ؟
س / لم لم تلتزم بضوابط إشارة المرور الضوئية ؟
س/ لم تركت الإشارات الضوئية في سيارتك معطلة ؟
س/ لماذا أكثرت من استعمال آلة التنبية قرب المستشفى ؟
س/ هل تعرف معنى الحرية عند استخدام الطريق العام ؟
س/ ألم تشاهد ما فعلته بالمارة على الرصيف عند تجاوزك الإشارة الحمراء ؟
س/ أتعرف عقوبة من يتجاوز الإشارة الحمراء ؟
س/ شجع التلاميذ على تكوين الأسئلة بأنفسهم
بعد إجابة السائق المتهور عن الأسئلة يطالبه الضابط بذكر ما استفاده من الموقف الخاطئ لزملائه .
يمكن إعادة الدور مرة ثانية وتحديد الفائز من خلال وضع درجات أكثر لمن يتقن دوره ثم تحتسب النقاط لكل تلميذ لتحديد الفائز .

لعبة : اُذكرِ الضّدّ .
الهدف : تنمية قاموس التلميذ وتدريبه على إستراتيجية استخدام الأضداد في الوصول لمعاني الكلمات .
الزمن : عشر دقائق . التنفيذ : مجموعات .
إجراءات التنفيذ :
– قسم الفصل إلى فريقين : (أ) و(ب) . يتكون كل فريق من ستة تلاميذ .
– يقف الفريقان في صفين متقابلين ، ويُعطى كل من الفريقين الأرقام من (1) إلى (6) بحيث يقف التلميذ (1) من الفريق (أ ) أمام التلميذ (1) من الفريق (ب) وهكذا …
– يذكر التلميذ (1) من الفريق (أ) صفة من الصفات ، وعلى التلميذ المقابل من الفريق (ب) أن يذكر الكلمة المضادة في المعنى . أعط كل تلميذ خمس عشرة ثانية لذكر الكلمة .
– إذا ذكر التلميذ الكلمة الصحيحة تحتسب نقطة .
– إذا لم يستطع أن يذكر الكلمة ، فعلى التلميذ الذي ذكر الكلمة أن يقول الكلمة المضادة في المعنى ، وفي هذه الحالة تحتسب النقطة لفريقه .
– يمكن توسيع اللعبة لتشمل : المرادف ، ووضع الكلمة في جملة مفيدة …

لعبة : فكرة بدون كلام
الهدف : التعبير عن المواقف والمشاهد بالإيماءات والإشارات الحسية
الزمن :عشر دقائق . التنفيذ : جماعي لتلاميذ الفصل .
إجراءات التنفيذ :
يختار المعلم أحد التلاميذ ليمثل دوراً بالإشارة والإيماءات بدون كلام ويحاول بقية التلاميذ التخمين والحدس .
نموذج تطبيقي:
يمثل التلاميذ حركات أصحاب المهن ويحاول باقي الصف تخمين المهنة وذلك بسؤاله عدداً محدوداً من الأسئلة والممثل يجيب بالحركات فقط
يشجع التلاميذ على اختيار مهنة مثل: المعلم , الطبيب , المزارع , الخباز . النجار …..الخ .

لعبة :احك قصة
الهدف : حكاية قصة قصيرة من خلال الإجابة عن الأسئلة واستخدام أدوات الربط .
الوقت :عشر دقائق لكل قصة
المهارة المستهدفة : تنمية مهارة التحدث من خلال سرد القصة .
إجراءات التنفيذ : التنفيذ جماعي
– يقسم المعلم الفصل إلى مجموعات بحيث تتكون كل مجموعة من أربعة تلاميذ
– يجهز المعلم عبارات متنوعة في بطاقات كل عبارة في بطاقة واحدة ثم يوزع المعلم البطاقات على التلاميذ ويعطى كل مجموعة وقت من 15:10 دقيقة للتفكير في القصة بحيث تنتهي القصة بالعبارة التي زودت بها المجموعة .
– يكلف المعلم تلميذاً من كل مجموعة بحكاية القصة للزملاء .
أمثلة لبعض الجمل والعبارات التي تقدم للاعبين :
1- اتجه الرجل إلى المسجد شاكراً ربه على نجاته .
2- أخبرت أمي بالأمر وطلبت منها السماح .
3- عاد الأطفال مساء إلى المنزل فرحين .
4- شكر صاحب الحقيبة السائق لأمانته .
5- شكر المريض الطبيب وغادر المستشفى بصحة جيدة .
6- فرح أهله برجوع ابنهم ، وشكروني على مافعلت .
المجموعة الفائزة :
هي التي تنجز ما كلفت به مع مراعاة صحة الجمل والربط بينهما بأداة الربط المناسبة وسلامة اللغة المستخدمة يليها المجموعة الثانية ثم الثالثة …وهكذا .

لعبة : القاموس الصغير
هدف اللعبة : تنمية الثروة اللغوية للتلاميذ من خلال تكوين مفردات .
الزمن المخصص : خمس عشرة دقيقة ، التنفيذ / ثنائي
إجراءات التنفيذ :
1- يختار المعلم تلميذين لإجراء اللعبة وكتابة المفردات على السبورة
2- يذكر المعلم الكلمة الأولى مثلاً كلمة طماطم ويجيب الثاني " كلمة " مثل " مشمش "
3- يقول التلميذ الأول كلمة تنتهي بحرف الميم فيجيب الثاني بكلمة تبداً بالحرف الأخير من الكلمة المذكورة . وهكذا …. " شريطة أن تكون الكلمات في مجال واحد " الأطعمة مثلاً "
4- التلميذ الفائز من يستطيع المواصلة دون تعثر أو تكرار للكلمة ومن يتعثر يخرج من اللعبة ويحل محله تلميذ آخر .

لعبة سمكة البحيرة :
هدف اللعبة : التدريب على القراءة الجهرية السليمة ، وعلى نطق الحروف والكلمات نطقًا صحيحًا .
إجراءات التنفيذ :
– تكتب الكلمات على بطاقات بشكل سمكة ، ويلصق في ظهر كل بطاقة قطعة من الحديد .
– توضع البطاقات في إناء واسع يمثل البحيرة .
– يختار المعلم ستة تلاميذ للمشاركة في اللعبة .
– يستخدم التلميذ صنارة بآخرها مغناطيس لإحضار البطاقة من الإناء ، ومن ثمَّ يقرؤها ،فإن قرأها قراءة صحيحة تحسب له نقطة ويكرر المحاولة ، وإن أخطأ ترجع البطاقة إلى الإناء ليقوم المتسابق الآخر بدوره .

لعبة الطفل الضائع :
الهدف : التدريب على وصف الشخصيات والإصغاء والطلاقة في التحدث .
الزمن : عشر دقائق . التنفيذ: ثنائي.
إجراءات التنفيذ :
– يختار المعلم تلميذين أحدهما يمثل شخصية الشرطي ، والآخر يقوم بوصف الطفل المفقود .
– يجب أن تنطبق أوصاف الطفل المفقود على أحد تلاميذ الفصل.
– إذا استطاع أحد تلاميذ الفصل أن يتعرف على الطفل المفقود قبل أن يتعرف عليه رجل الشرطة أخذ مكان الشرطي في اللعبة وهكذا …

تعريفه : هو إخراج ما بعد أداة الاستثناء من حكم ما قبلها , أي إخراج المستثنى من حكم المستثنى منه .

أركان أسلوب الاستثناء: 1. المستثنى منه – 2. أداة الاستثناء – 3. المستثنى .
مثال : جاء الأطفالُ إلاّ خالداً .

تقسم أدوات الاستثناء بين اسم وفعل وحرف .
الحروف : إلاّّ – الأسماء : غير و سوى – الأفعال : خلا , حاشا , عدا .

أنواعه :
1. الاستثناء التام – 2. الاستثناء المفرغ .

1. الاستثناء التام : هو الاستثناء الذي يكون فيه المستثنى منه مذكوراً في الجملة , ويقسم إلى :

أ‌. التام المتصل : وهو الذي يكون فيه المستثنى من جنس المستثنى منه .

مثال : قام التلاميذ إلا زيداً .

إلا: أداة استثناء , زيداً: مستثنى ب (إلا) منصوب وعلامة نصبه الفتحة .

وقوله تعالى : {فَلَبِثَ فِيهِمْ أَلْفَ سَنَةٍ إِلَّا خَمْسِينَ عَامًا} (14) سورة العنكبوت .
وقوله تعالى : {فَنَجَّيْنَاهُ وَأَهْلَهُ أَجْمَعِينَ  إِلَّا عَجُوزًا فِي الْغَابِرِينَ} (170-171) الشعراء .

ملاحظة : نعني بالتام : أي تام الأركان الثلاثة , ونعني بالمتصل : أي المستثنى والمستثنى منه من جنس واحد , ونعني بالمثبت : أي غير مسبوق بنفي أو نهي أو استفهام .

ب‌. التام المنقطع : هو الذي يكون فيه المستثنى غير المستثنى منه , أي ليس من جنسه , ومثال ذلك قولنا :
احترقت الدار إلا الكتب .
إلا: حرف استثناء , الكتب : مستثنى بـ (إلا) منصوب وعلامة نصبه الفتحة .

وقوله تعالى : {فَسَجَدَ الْمَلآئِكَةُ كُلُّهُمْ أَجْمَعُونَ  إِلاَّ إِبْلِيسَ } (31-30) سورة الحجر .
إبليس: ليس من جنس الملائكة .
وقولنا : وصل المسافرون إلا أمتعتهم .

ملاحظة : إذا جاء قبل أداة الاستثناء كلمة ( شئ , حاجة , أحد ) يكون نوع الاستثناء تام .
قال الشاعر :
سَأَلتُكَ أَلّا تَسأَلَ اللَهَ حاجَةً سِوى عَفوِهِ ما دُمتَ تُرجى وَتُسأَلُ
حكم المستثنى بـ (سوى) جواز النصب أو الإتباع على البدلية , سوى : مفعول به منصوب .

2. الاستثناء المفرغ : ويكون فيه الاستثناء ناقصاً منفياً أو شبه منفي ( نهي , استفهام ) , وذلك أن المستثنى منه يكون محذوفاً , وفي هذه الحالة تعرب (إلاّ) أداة حصر , ويعرب الاسم الواقع بعدها حسب موقعه من الجملة وكأن (إلاّ) غير موجودة . وسمي مفرغاً لأنه مفرغ من المستثنى منه وما قبل الأداة متفرغاً ليعمل في ما بعدها , وإليك الأمثلة الآتية :
ما قام إلاّ محمد —> فاعل . ما مررت إلاّ بمحمدٍ —> جار ومجرور .
ما لبست إلاّ ثوباً —> مفعول به منصوب .

وقوله تعالى : {لاَ يُكَلِّفُ اللّهُ نَفْسًا إِلاَّ وُسْعَهَا } (286) سورة البقرة . وسعها: مفعول به ثاني .
وقوله تعالى : {وَمَا مُحَمَّدٌ إِلاَّ رَسُولٌ } (144) سورة آل عمران رسول : خبر مرفوع .
وقوله تعالى : {إِنِ الْكَافِرُونَ إِلَّا فِي غُرُورٍ } (20) سورة الملك . في غرور : في محل رفع خبر .
وقول الشاعر :
وَلي شُهرَةٌ يَشتاقَها كُلُّ ماجِدِ وَما الدَّهرُ إِلاّ مِن رُواةِ قَصائِدي
من رواة : في محل رفع خبر .

ملاحظة1 : إذا جاء بعد أداة الاستثناء شبه جملة أو جملة اسمية أو فعلية يكون الاستثناء مفرغاً .

2 : الاستثناء المفرغ لا يكون إلا في الجملة المنفية فقط .

وإذا أردنا أن نتحقق من أن الاستثناء مفرغ , نقوم بحذف أداة النفي الموجودة في الجملة وأداة الاستثناء فيبقى المعنى مستقيماً للجملة . واليك الأمثلة :
قوله تعالى : { إِنْ هَذَا إِلاَّ مَلَكٌ كَرِيمٌ} (31) سورة يوسف . والتقدير في غير القرآن : هذا ملك كريم.
وقوله تعالى : { وَمَن يَغْفِرُ الذُّنُوبَ إِلاَّ اللّهُ } (135) سورة آل عمران . والتقدير : يغفر الذنوب الله .
وقول الشاعر :
هل غير حبك بث الداء في كبدي ………….. والتقدير: حبك بث الداء في كبدي.
ـــــــــــــــــ
ملاحظة : إذا طلب منك أن تجعل الاستثناء المفرغ استثناء تاما , تضيف :
– كلمة (أحد) إذا كان بعد أداة الاستثناء اسم عاقل .
– كلمة (شئ) إذا كان بعد أداة الاستثناء اسم غير عاقل .
مثال :
والله ما أطلقك إلا الله ــــــ استثناء مفرغ . وزاري – 2022 –
والله ما أطلقك احد إلا الله ــــ استثناء تام .

ما اشتريت إلا كتاباً ـــــــ استثناء مفرغ .
ما اشتريت شئً إلا كتاباً ـــــ استثناء تام .