قسم خاص بتعليم رياض الاطفال
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
في المرفقات
م/ن
موفقين
عم مرزوق فلاح نشيط.. يحب أرضه.. ويجتهد بها.. وله من الأولاد ثلاثة.. يساعدونه في العمل.. حتي يأتون بمحصول وفير وخير كثير في نهاية الموسم.
عم مرزوق عنده ثلاثة حمير.. حمار يركبه ليذهب به الي الحقل .. وآخران لولديه .. وعندما كبر الولد الثالث.. اراد عم مرزوق ان يشتري له حمارا.. فكلنا نعلم.. ان الحمار مفيد جدا في أعمال الحقل.. غير انه يساعد الفلاح في ذهابه وعودته.. وفي حمل بعضا من المحصول وأيضا جر العربة والذهاب الي السوق.
ومن هنا.. أخذ عم مرزوق بعض الأموال ووضعها في جيبه واتجه الي السوق ليشتري حمارا.. واتجه الي بائع الحمير وقال:
عندي ثلاثة حمير.. واحتاج الي الرابع.. الحقل كبير والعمل كثير والحمد لله.. وأهم شيء عندي ان تعطيني حمارا نشيطا لايكل من العمل.
قال بائع الحمير: طلبك موجود ياعم مرزوق.. خذ هذا الحمار انه قوي ومتين ونشيط ويحب العمل جدا.
قال مرزوق: وكيف لي أن أعرف؟
علي كل حال سأخذه معي ليوم واحد.. واذا كان نشيطا سأبقيه مع زملائه واذا كان
كسلانا سأرده اليك.
ضحك بائع الحمير وقال: يوم واحد وستعرف طبع الحمار اذا كان نشيطا ام كسلان.. كيف هذا ياعم مرزوق؟!
قال عم مرزوق: هذا شرطي لاشتريه ..
قال البائع: وأنا موافق علي هذا الشرط ولو انه غريب ..
ركب عم مرزوق علي ظهر الحمار.. واتجه به الي داره.. وفي الطريق قال مرزوق: في الدار ينتظرك ثلاثة حمير
الأول: يساعدني في الحقل بجد واجتهاد.. وحريص علي العمل ..
الثاني: يعرف الطريق جيدا.. ولايضله ابدا
اما الثالث: فهو لايحب شيئا أكثر من الطعام والشراب وبعدهما النوم والراحة.. فيا تري.. ياهل تري..
من أي نوع انت؟
علي كل حال لانتعجل.. وسوف نري!!
ووضع عم مرزوق الحمار الجديد مع باقي الحمير وتركهم وذهب لقضاء عمله.. ثم عاد بعد ساعتين من الزمن.. وفتح الباب في هدوء.. ودخل هو وأبناؤه الثلاثة ليشاهدون ماذا يفعل الحمار الجديد؟
نظر عم مرزوق نظرة واحدة.. فرأي الحمار الجديد يجلس بجوار الحمار الكسلان ويضع رأسه معه في نفس سلة الطعام ولاحظ ان بينهما شديد الانسجام.
قال مرزوق: آه.. هذا ما حسبت حسابه.. اهذا ما اخترت ليكون صاحبك وتجلس بجواره وتأنس بصحبته..
هيا هيا.. قبل أن ينقضي النهار ستكون عند صاحبك
وعاد عم مرزوق بالحمار الي البائع.. وقال له: هذا الحمار كسلان يحب الطعام والشراب والنوم والراحة.
قال بائع الحمير: وكيف عرفت كل هذا في تلك الساعات القليلة؟!
قال مرزوق: من اختياره.. فالصاحب عنوان لصاحبه.
م/ن
وإذا لم يبادر أولياء الأمور إلى حل هذه المشكلة فسوف تنموا مع الطالب وتكبر حتى يتعدى هذا السن وبكل اسف نجد الكثير من طلابنا في مراحل المتوسط والثانوي ليس لديهم املااااااء اساسا والكارثة الأكبر المعلمين والمعلمات 0
وحتى تستطيع حل هذه المشكلة من واقع تجربتي مع ابني استطعت حلها في اسبوع فقط (((( بسم الله الرحمن الرحيم((((
واليكم الطريقة0
بدأت معه اولا في الفرق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة 0
فالتاء المربوطة أصلها هااااء يعني مثل كلمة ورده أو مدرسة نستطيع كتابتها هاااااااء أو عليها نقطتان 0المهم إنها لا تتغير في شكلها أبدا ولا تصبح تاء مفتوحة 0
وأيضا أصبحت اضرب له أمثلة 00مثل هل نستطيع قول مدرست 00أو وردت00أو شجرت 00مثل كلمة أكلت أو شربت أو قالت ؟؟؟؟؟؟00000000000000000الخ 0
وكلما اعطيته أمثلة وشرحت له شيء بدأت باملائه أي كلمة تخطر على البال 00وماتصدقون قد ايش كانت تضحك 00بس المهم جابت نتيجة 00
الشيء الثاني الذي بدأت بتعليمه اياه 00الفرق بين ال القمرية وال الشمسية 00
وجعله يحفظ الحروف التي تاتي بها ال القمرية والحروف التي تاتي بها ال الشمسية 0
وسوف تجدونها في املااااء ثالث ابتدائي أولاد وبنات 00
ثم اقوم بتمليته كلمات وكلمات يوميا بالرغم من عجزه بعض الأحيان عن المواصلة لأن يده تتعب ولكن لم اعجز أنا وكنت اعطيه فترة راحة 00بين كل فقرة وفقرة0
وبعد ذلك بدأت بتعليمه الفرق بين الكلمات التي تنتهي بنون أو تنوين 00لأن هذه صعبة على الطالب كثيرا 0
وذلك من خلال 0اعطائه اولا الكلمه ثم ثانيا بالتنوين 0مثل كلمة كتاب 00بالتنوين تصبح كتابا بالضم او الفتح أو الكسر في جميع اشكالها 0
ولله الحمد استطعت أن أحل هذه المشكلة في اسبوع فقط يعني كان ابني يشوفني من هناااااااااااويروح يجهز ورقه من هناااااااا0
وكذلك كنت اعطيه املاء القطع من كتابه المدرسي000فصااااار بسم الله عليه كذااااااااااااا
أتمنى أن أكون افدتكم كثيرا 00وهذا أيضا يصلح حتى للكبااار الأذكياء في الإملاء 00
تبدأ المشكلة بأن يكره الطفل شي ( مثل أن يكره بعض الأكلات ) فإذا لم يتم التعامل معه بطريقه صحيحة وبالحسنى… يأخذ الكره شكل الرفض" العصيان" …
وإذا صار العصيان مستمرا يأخذ شكل العناد….
ومن الأسباب المحتملة للعناد أو التمرد هو محاكاة الآخرين في تمردهم أو سماع لوسوستهم، أو محاولة الطفل لاختبار صبرنا عليه.
ولكن ما يجب أن نحذره هو أن نساهم في دفع طفلنا للعناد أو التمرد بالأوامر الصارمة والمتكررة وغير المبررة له .
فمن الأوامر الصارمة قولنا: " يجب أن تغلق عينك لتنام الساعة الثامنة ضبطا "
والبديل المعقول لهذا "كن في فراشك الساعة الثامنة وحاول أن تنام لتستيقظ غدا إن شاء الله نشيطا".
ومن الأوامر المتكررة " أنت لا تفهم.. قلنا لك ألف مرة إغسل يديك قبل الطعام.. وها أنت الآن تأكل بوساختك "
والبديل "لقد أنساك الشيطان غسل يديك ويريدك أن تمرض بوساختك".
ومن الأوامرغير المبررة " سنذهب غدا لزيارة بيت خالتك لعيادة بنت خالتك وستأتي معنا !".
والبديل المعقول " سنذهب غدا لزيارة بيت خالتك وستفرح بنت خالتك ويخف مرضها عندما تراك".
يتلقى الطفل "هذا مسموح وذاك ممنوع" فيختزنها في تصرفاته, فإذا تبدلت فجأة بدون تمهيد وبدون تبرير لم يستطع هضم ذلك.
ويحدث عسر الهضم إذا تذبذبت الأوامر الصادرة إليه بين مسموح وممنوع. كأن نقول له: "يمكنك الخروج بمفردك"
ونعود لنقول: "لن تخرج بمفردك".
ومن أخطر ما يجرئ الطفل ويعطيه الممسك للتشبث بموقفه هو تراجع الآمرين عن أمرهم الحق "خلص…لا فائدة منك .. افعل ما تشاء.. أنت عنيد كالصخر".
……
تمرين : حوّط المجموعة التي تمثل العدد 15
فآلمرفقآت , وفقكُم آلله ..