التصنيفات
الصف السابع

ورق عمل ضروري لدرس النكرة والمعرفة للصف السابع

بليييز صبايا والكل
بدي ورق عمل لدرس النكرة والمعرفة ضروري والله يعطيكو الف الف الف عافية
ساعدوني بلييز بدي اياه ضروري

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

كتاب الجزء الثاني العربي -للتعليم الاماراتي

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته...

بس حبيت انزلكم حلول كتاب اللغة العربية ان شاءالله بتستفيدون منه ولا تنسونا من دعائكم …
حل درس قدرق الله

ص99

الفهم والاستيعاب:

ماذا ترى………؟

خلق لنا الشمس ضياءً و القمر نوراً ليهدي الحائرين وجعل الليل والنهار في تعاقب منتظم

علام تدل…….؟

على عظمة الخالق وقدرته ووحدانيته

ما عاقبة…………؟

نار جهنم

بم يكافئ…………….؟

الجنة والثواب العظيم

ضع اشارة……………..:

المقصود……….4

صفحة 100

اكمل………..:

من دلائل…………

.تعاقب الليل والنهار_ جعل القمر نوراً وجعل له مدارات _خلق السوات والارض

يُسيرالله …………..

المعرفة حساب الزمن وذالك على وجه العمود – معرفة السنين

وصف الله………

غافلون عن آيات الله _لايذكرون الله

التذوق:

ماذا…………..؟

سوف يموت الناس لان الشمس هي منبع حياة الانسان اذا ماختفت اختفى معها الوجود

101

اكمل…….

ضياءً_نوراً

اؤلئك…………..:

منكري البعث و ينقسمون الى جماعتين:

الاولى:الذين رضوا بلحياة الدنيا واطمانوا بها

الثانية:الذينهم عن آياتنا غافلون

ماذا يفيد…………..؟4

مأواهم………………..

الجمال في الآيةان الله تعالى عبر في الآية الكريمة عن جزاء الكافر الا وهو النار وهذا دليل على شدة العذاب

اللغة والتراكيب:

ما اصل …………:

يعلمون:عَلِمَ_الصالحات :صَلَحَ

نقول…………..:

رحماك_رحمتك يا الله

غرانك_مغفرتك يا الله

حل درس من وصايا رسول الله (صلى الله علية وسلم)اولا:

1- ماذا طلب …… من اصحابه ؟

اخذ الوصايا والتعلم بهن

2- من تطوع …… الاستجابه ؟

ابو هريرة رضي الله عنه

3- بم اوصى الرسول…………..ابا هريرة ؟

الخمس نقاط الي مكتوبين بصفحة 103

ثانيا :

1- قول المسلم : اخذت بهذا الحديث يعني عملت به او تعلم منه

2- قول التلميذ :اخدت بيد الاعمى يعني ساعدته

3 – قول المعلم اخدت على يد المهمل يعني نصحته او عاقبه

ثالثا :

1- بم …. الاسلام؟

الامر بالمعروف

النهي عن المنكر

الاحسان الي الجر

محبة الاخرين وحسن المعاملة

2- ما المحارم ……….المسلم ؟

ما حرم من الاقوال كالكذب والنميمة والغيبة وشهادة الزور

ما حرم من الافعال كالسرقة اكل الربى و الزنى و شرب الخمر

3- من صور الاحسان الي الجار ؟

اذا مرض عدته

وان غاب سالت عنه

وان مات سيرت في جنازته

التذوق

1- اخذ بيدي ….. خمسا

لماذا …………………رضي اللله عنه ؟ لتاكيد وعدم نسيان كلما نظر الي اليد و لان اليد هي وسيلة العمل

2- اتق المحارم …..

لماذا ……………………واجمل ؟لانها تدل على المنع والتجنب فكل زامي محرم

3- ارض …………………..والارشاد

ابحث …………………في الحديث الشريف ؟ هم موجودين في الحديث

4- كثرة ……………القلب

ما …………القلب ) ؟تميت القلب وفقدان الشعور مع الاخرين وعدم تحمل المسولية

اللغة والتراكيب

ونقول لمن يستبح السرقة : اتق الله في امول الناس

ونقول لمن يدلي بشهادة الزور : اتق الله في حقوق الناس

ونقول لمن يغتاب المسلمين : اتق الله في اعراض الناس

ومن يكثر السهر تنصحه قائلا : لا تكثر السهر فان كثرة السهر ترهق الجسم

ومن يكثر اللعب … : لا تكثر اللعب فان كثرة اللعب مضيعة للوقت
ونقول مسخدما ………من السعي اسع في طلب العلم

ونقول …………. اسع الى الخير

ونقول…………………من القضى اقض بالعدل

حل درس شرطي المرور

القراءة والأداء

أولا:

العطف عليه – السخرية منه – الإعجاب بمحاولاته في تحدي الإعاقة

الفهم والإستيعاب

أولا:

1-حمودة- أصيب بحادثة شلل في ساقيه

2-أن يكون شرطي مرور

3-لأنه مقعد لا يستطيع القيام لتنظيم حركة المرور كما يفعل شرطي المرور

4-نعم

5-قوة الإرادة

ثانيا:

1-مرادف:

نال=حظي

طعام=زاد

يبخل=يضن

مضاد:

كهل=صبي

شيخوخة=شباب

قسوة=عطف

3-سفق الطلاب تشجيعا له فاربد وجهه خجلا منهم

4-لأنه حلم حياته ولأنه أعجب بشرطي المرور

ثالثا:

1-

حادثة شلل قدمي حمودة

وقوفه على قدميه فجأة – تماثله للشفاء

قوة الإرادة – المحاولات المتكررة – عدم الإستسلام

2-

إلا أنه تهاوى على الأرض.

يقوم بمحاولات في سبيل تقويم قدميه

اذكر من ……..

دفع بخطواته كما يدفع المسلم المعافى

ما اهم ……….2

اقترح واجبات ……… تأمين أساليب العلاج

يقول …..

1- كل منها يدل على الطريق الصحيح

2- الاول

3- بالأثارة والتشويق

اللغة والتراكيب

1- عند انصرافي عنهل

2- اكمل على ……………

يتحرك – ذل وانكسار

نموذج ………………….

لم لا اكون طبيباً

لا لااكون رجل فضاء

حل درس البنفسجة اليتيمة

ص118

1-قبل مغيب الشمس

2-راى الازهار الجميلة

3-عن زهرة البنفسج

4-لانها كانت وحيدة ويتيمة

5-طلب منها مرافقتة الى الحقول الجميلة

ص119

ثانيا

الفتاة اليتيمة

الوطن

ثالثا

1- اقرأ من …………….

الببيت رقم 6

البيت رقم 7+8+9

رقم2

يسلي نفسه بشيىء جميل

الوردوالبنفسج

يتيمةوحزينة

الوطن

التذوق

1- ما العلاقة ………..كليهما يحملان معنى الخير الكثير فالحديقة كثيرة بأشجارها والجنة خيرها كثير بوجود أنداع النعيم فيها

3-لم اختار ……………. اختار الشاعر البنفسجة لشبهها بحال الانسان العزيب

ص120

أي تعبير اجمل

رايت الازاهير تميل على كل غصن

اللغة وتراكيب

1-الدار النعيم

2-الوقاية

3-الجن

نموذج

قلوب

دروب

رقباء

قدماء

ص121

نموذج

وامصيبتاة للجهل

حسرتاه للتمذير

حل درس ام البطل

صفحه126

امير جيش المسلمين هو: ابا قدامه

دفغت المراه الى الامير: ابنها

اعد الغلام للجهاد:قوسه

اوصى الغلام ابا قدامه ان يحمل الى امه: قوسه

صفحه 127

ثانيا :

ما اعرف الجواب اسمحولي

فاضت نفسه تعني : خرجت روحه من جسده

ثالثا:

استشهد الغلام ………….

رميه سهم

ادركت الطفله……………..

رات خرجه مع ابي قدامه

رتب المواقف………

هذا على حسب رايكم

صفحه 128 عند اللغه و التراكيب

أولا:………………

مفرد كل………………….

غزاه/ غازي

فتيه / فتى

كنائن / كنان

جمع كل ………………….

حصن / حصون

سهم / سهام

حنجرة /حناجر

ثانيا:………………………

1-لم يكد يسرع بسيارته حتى اصدم بالرصيف

2-بينما كلن يستعد للرحلهاذ راى فقير

3-ونقول ها هي ذي اختي ها هم اولاء اخواني

حل درس من اغاني الرعاة

ص 134 :

وادي المرح

ص 135:

كيف ….؟

بالغناء و الجمال و الحياة

و ما …؟

تملئ الكائنات الحياة و بالحركة و النشاط و الفرح

ماذا…؟

ينطلقون مع الأغنام إلى الوادي و الحقول و المرعى

متى ….؟

وقف الأصيل عند مغيب الشمس

ثانيا……….

الصبا : الرياح الهادئة الصبا : الشباب

الحي : الكائنات الحية الحي : القرية و المكان الذي تعيش فيه

مراحا: الفرح و السرور المراح : المرج

أكمل ….؟

الصبح – الأشجار – الضباب – الروبى

ص136:

أن تفرح و تمرح – أن تستمع إلى همس السواقي – أن تستنشق عطر الزهور

قسم …؟

و له الآنشاد و الغناء إلى وقت الأصيل

اقرأ….؟

البيت الثامن – البيت الرابع – البيت السادس عشر 16

اولاً ………؟

الهدؤء و الجمال

بم …؟

شبه الصبح بالأنسان الذي يغني للحياة أغنية تحرك الوجدان و الروح في كل الكائنات الحية

أكمل …….؟

الرقص – الهمس

أولاً….؟

أزهار – أغصان – أحياء -أنوار – أوقات- آفاق

ثانياً……..؟

همس السواقي

املئي الوادي ثغاء يا شياهي

انظري إلى الوادي يا شياهي

حل درس الانسان والبيئة

1-الماء -الهواء-الغذاء

2-نعم لان التلوث يسبب عديد من الامراض وقد يؤدي الى الموت

ثانيا اشر الى الاجابه الصحيحة ؟؟

تملأ الهواء

ثالثا اكمل بما يناسب

1-مكونات البيئة هي ؟

زرع وثمار , انعام واطيار.

2- النفايات

3-الزيوت والقمامات والكيماويات

4-دخان المصانع والنفايات

5- نشر الوعي في المجتمع , وضع قوانين .

من حلول ………………..

نشر الوعي – التعاون المشترك بين الناس من التلوث

علل لما ياتي

1- تلوث الهواء الناجم عن الدخان وعوادم السيارات

2- بسبب مبالغة الانسان في استخداماتها لحماية المزروعات لما تتنتقل السموم اليه عن طريق الحيوانات والطيور التي ياكلها

ص142

اكمل ……..

نهر

اجسام

بيئتان

بحر

ثانياً

نموذج

ان النهضة في ……… مابقي من الاجيال القدمة

نموذج

لن نستطيع …………..مالم نستعد للمواجهة

نموذج

اذاكرمت ………..سيكرمك الله

حل درس شراع الحب

القراءة و الاداء:

ثالثا:الآباء و البحر

الفهم و الاستيعاب:

اولا:س1:علاقته به قوية متينة لأنه مصدر رزقه و اعتماده عليه

س2:للبحث عن اللؤلؤ و صيد الأسماك و السعي على الرزق

س3:لظهور النفط و انتشار الؤلؤ الصناعي

ثانيا:

1:الايثار تعني:تفضيل الغير ( معلومة اضاقية )و ضدها الأثرة بفتح الألف و الثاء و الراء

2:مضى المحمل تعني:السفينة التي يركبونها

ثالثا:

1:علاقة حب و إيثار و مشاعر صافية و يجمع بينهم التعاون

2:بحمل البحارة الماء و الطعام و ذكرى اهلهم

3:انشد النهام أناشيد لتصبير البحارة و لتريح الاهل من عذاب السهر

التذوق:

اولا:

1: الجملة الاولى:لأنها تدل على كثرة العمل في الشمس

2:الجملة الاولى:لأنها تدل على الظهور بشكل أوضح

3:الجملة الاولى:لأنها تدل على مدى الصعوبات التي واجهوها بفضل شجاعتهم لأنهم أبطال

ثانيا:

1:تشبيه جميل لأنه يدل على أن الذكرى كالرائحة الجميلة التي تبعث السعادة و الراحة النفسية

2:الرحلات التي قام بها الصيادون

ثالثا:

1:المودة و المحبة التي جمعت بين الرفاق في رحلة الغوص

2:الحزن و البكاء و الأسى لرحيل البحارة

3:رحيل السفينة التي تحمل البحارة و الرفاق إلى الغوص

رابعا:تشبيه جيد لأنه شبه السهاد بالشوك و هذا يدل على مدى ألم السهاد

اللغة و التراكيب:

اولا:

1:الرحيل ــــــــ الإقامة

2:الذهاب ـــــــــ القدوم

3:الوداع ــــــــــ اللقاء

ثانيا:

النهام:من يغني لركاب السفينة

السيب :من يسحب الغواص من القاع

الغواص :من ينزل إلى أعماق البحر

النوخذة:المسؤول عن السفينة

حل درس الغوص وتجارة اللؤلؤ
الفهم و الاستيعاب :

أولاً:

1-تعايش مع الصحراء بأن زرع النباتات التي تتلائم مع البيئة ثم توجه الى البحر بإرادة قوية ليبحث عن رزقه و يستخرج كنوزه و خيراته.

2-تجارة اللؤلؤ -صيد الأسماك – الرعي – زراعة بعض النباتات

3-من الممكن أن ينتهي هذا المصدر و تحدث أزمة اقتصادية

ثانياً :

1- يتصف – عالية

2- لا يعرف الخوف و التراجع.

ثالثاً:

1- الصبر – التضحية – الاعتماد على النفس – التعاون – الايثار

تحميل السفن بالمؤن و المياه العذبة

قائد السفينة – النوخذة

2-للتزود بالمؤن و ادوات الغوص

لقاء ابناء ابوظبي

الإنطلاق الى تجمعات اللؤلؤ

صعوبة مهنة الغوص

ظهور النفط

منافسة اللؤلؤ الصناعي للؤلؤ الطبيعي

3-الدشة:دخول البحر و بداية انطلاق الرحلة و مواجهة الأمواج

سيوب:هم الرجال الذين يقومون بسحي الغواصين من قاع البحر

الهيرات:الأماكن التي يكثر فيها اللؤلؤ.

التذوق:

أولاً:

-يعني شدة الحب بين الأهل و الغواصين

-شبه القلب بالانسان الذي يعانق أخاه الإنسان و هذا التشبيه اضاف جمال للتعبير.

ثانياً:

الأولى : لأنها تدل على مواجهة ابن الامارات لمخاطر البحر و لأنه قوي و شجاع يواجه دون خوف و قد شبه الكاتب البحر بالشيء الذي يُركب.

ثالثاً:

رحلة الحياة مزيج بين الفرح و الحزن

اللغة و التراكيب:

أولاً :

-ما يكون في السنايل كالقمع و الشعير

-المودة

-المحبوب

و لئن فارقنا الأهل و الأحباب فتظل ذكراهم في قلوبنا

و لئن انتهت المعركة فستظل تذكرنا بشهدائنا.

الله بالدعاء

انا لله و انا اليه راجعون

تعلن النتائج – بنجاحه

حل درس نوبل

و الاستيعاب : أولاً

1-مدينة استوكهلم في السويد

2-اشتهر الفهم بصناعة الديناميت الجاف.

3-بواسطة مادة عضوية كالفحم النباتي تمتص ذلك السائل و لا تسمح بتفجيره الا بوسائل خاصة.

4-تمنح للذين يسهمون اسهاماً ممتازاً في مجالات الطبيعة و العلوم الطبية و الكيمياء و الأدب و نحقيق الصداقة بين الدول.

ثانياً:

1-الإختراع : هو التوصل الى شيء غير موجود و لم يسبق لأحد أن وصل الى هذا الشيء.

الإكتشاف:هو التوصل الى شيء موجود ولكن لم يصل اليه أحد من قبل.

2-استأثرت : سيطرت و ملكت جميع جوارحه.

أثرت:تركت أثراً واضحاً.

3-أرباح ثروته

ثالثاً:

1-صادق الكتب و احب المكتبات .

قضى معظم و قته في المختبرات

اتقن خمس لغات

اصبح عالماً و هو في ال16 من عمره

2- 2 3 1 4

4 3 2 1

3 1 2 4

التذوق :

أولاً:

-الأولى .. لأن هذا التعبير يدل على أن نوبل أخذ عن والده الكثير من العلم حتى انه تشبع و امتلأ به أما تعلم فتدل على أنه قد تعلم اشياء قليلة او كثيرة.

-الأولى ..لأنها تدل على شدة تعلقه بالكتب و ملازمته لها كأنهما صديقان.

ثانباً:

كلاهما متمرد و تصعب السيطرة عليهما.

ثالثاُ

تدل على أن الجائزة عالمية و انتشرت بين الشرق و الغرب.

رابعاً:

تصرف الدول و سياستها تجاه المادة الخطرة التي استخدمها في الحروب المدمرة بدلاً من استخدامها في السلم.

اللغة و التراكيب :

1-الى بلده ثم ما لبث أن اسس متجراً

أن اسس مدرسة

أن اسس عيادة

ما كانت تلك الهزائم لتمنع اللاعب من ممارسة هوايته.

الظروف الصعبة اهمال دراسته

الخسائر مواصلة دفاعه

موعظة – جارحة – وسيلة
حل درس في الحكم .الفهم و الاستيعاب :

أولاً:

1-الصبر – الصدق-الوقوف مع الصديق وقت الشدة-الكرم-عزة النفس

2-الصبر و الدعاء

3-يعرف بوقوفه مع صديقه وقت الشدة و في المحن

ثانياً:

– مهان – ذليل

-أعرض عنك – جفاك

-الكوارث – النائبات

-صديق-خليل

عداوة- ود

يشين-يزين

كريم-بخيل

ثالثاً:

1-الصبر و التحمل و التوكل على الله و الدعاء

2-يعيش غني النفس عزيزاً مكرماً راضياً بم كتب الله له أما الغني فيعيش ذليلاً أسير ماله.

3-*يعز غني النفس ان قل ماله و يغنى غني المال و هو ذليل

*لا ترين الناس الا تجملاً نبابك دهر أو جفاك خليل

وإن ضاق رزق اليوم فاصبر الى غد عسى نكبات الدهر عنك تزول

*و لا خير في ود امرئ متلون اذا الريح مالت مال حيث تميل

التذوق :أولاً:

-متلون و متقلب و ذو وجهين و لا خير في صداقته.

-شبه بالغصن الضعيف الذي يميل حسب اتجاه الرياح.

اللغة و التراكيب:

أولاً:

عاملة – واعية – غافلة

اترك – تقدم – قف

يصوم – صم

جاد – يجود

ثانياً:

فثابر على جراستك

فاصبر على ما ابتلاك به

يدوم

عسى الأندلس

وطني

الفهم و الاستيعاب

أولاً :

1-احافظ على نظافة الحديقة فلا أقطع أغصان الأشجار و لا أقطف أزهارها و أنهى من يعبث بها.

2-يتطلب منا أداء الواجب -بذل الجهود – التضحية و الإخلاص

ثانياً:

الصوت العالي – تعطلت

ثالثاً:

1-لا يعبث بشجرة يراها بالطريق

لا يقطف الأزهار من الحدائق العامة

الدفاع عنه – الاسهام في بنائه – المحافظة على جميع مرافقه.

2-أن يكون عادلاً في الحكم بين الناس حتى لو كان على أحد أقاربه.

3-يعيش في أمن و أمان راضي النفس مرتاح الضمير

4-القاضي العادل عندما يضطر إلى الحكم على صديقه أو قريبه فيؤلمه ذلك.

الجندي الذي يقف في ميدان المعركة مضحياً بنفسه معرض نفسه للموت فدائاً لأمته

التذوق:

1-جميع ما سبق

2-راحة الضمير و رضى الله عنه

3-المحسن ,لأن المحسن عندما يتصدق يتصدق من ماله الخاص و لا يضر أحداً بل إنه ينال الأجر على هذا الأمر و يكون المحسن مرتاح الضمير

4-نعم, لأن الشجرة مغروسة في أرض الوكن و هي جزء من أجزاء الوكن فمن يقطعها يكون قاطعاً لجزء من الوطن.

اللغة و التراكيب:

أولاً:

أمور – أمر

مهور – مهر

جحور – جحر

ثانياً:

فضيلة – فضائل

خميلة خمائل

وسيلة وسائل

ثالثاً:

الجنود الباسلون يدافعون عن الوطن

المرؤوسون الواعون يحترمون رؤسائهم

التلاميذ المجتهدون يحبون وطنهم

الجندي – بدفاعه

التلميذ – بتفوقه

حل درس العصفورة والفخ

الفهم و الاستيعاب :

1-العقل اليقظ – عقل مفكر يقظ

2-أتعلم من هذا الموقف و آخذ الحيطة و الحذر و لا أنخدع بمعسول الكلام

———–

أنقذ به حياتي

———–

1-خدعت بمعسول الكلام و باللفظ الجميل و ماتت

2-لا أتكلم مع من لا أعرفه – أستمع الى نصيحة الآخرين – لا أنخدع بكلام الفخ.

3-(لم أفهم على خطي)

———-

-الانسان الماكر المخادع

-الانسان الصادق الناصح

-النسان الكريم المعطاء

———

التذوق:

الأولى,لأانه يدلعلى كثرة السنابل و امتلائها بالحب كما أنها تدل على نضوج السنابل.

——–

منقارها نحيفا و لطيف

حنجرتها بديعة التغريد و صافية

كان قلبها طيباً

و لم يكن عقلها يقظاً

———

اللغة و التراكيب:

رواب – سواق

———

مدرسة

قنبلة

مسطرة

حنجرة

سوار

———-

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

امتحان الغة العربية التقويم الأول للصف السابع

السؤال الأول:

وطاوي ثلاث عاصب البطن مرمل ببيداء لم يعرف بها ساكن رسما
وأفرد في شعب عجوزا ازاءها ثلاثة اشباح تخالهم بهما
رأى شبحا وسط الظلام فراعه فلما بدا ضيفا تسور واهتما
فقال هيا رباه ضيفا ولا قرى؟ بحققك لا تحرمه تاليلة الحما

1-كاتب هذه القصيدة يسمى ب………….. وهو شاعر……………اي عاش في……………………….
2-وضح الصورة الفنية في البيت الثاني:
………………………………………….. ………………………………………….. ………….
3-افاد الأستفهام في البيت الرابع…………………………………….. ……………………………..
4-استخرج من الأبيات ما يلي:
مرادف فقير ……………… ضد شاب………………..
جملة انشائية……………………………………. …………….
كلمتان مترادفتان…………………. ………………………….

السؤال الثاني :
1- الشخصية الرئيسية في قصة التخرج……………..ويعمل…………………
والضحية في القصة كان……………………………………….. …….

2-كان القاتل في قصة العفو عند المقدرة………………………..والمقتول…… ……………………
سبب عفو الوالد عن القاتل كان……………………………………….. …………………………

3-كان……………………….يحاول………….. …..الرسول (ص) في قصة القرار ولكنه في نهاية
القصة……………….وذلك لأن الرسول (ص)…………………………………….

السؤال الثالث:
حددي او حدد نوع التشبيه فيما يلي اذا كان مفصلا ام لا مع بيان السبب:
1-الفارس كلأسد في شجاعته…………………………………….
2-ابي كالبحر…………………………………….. …………..
3-القائد في شموخه جبل………………………………………

السؤال الرابع:
"يقول الحجاج:انا ابن جلا وطلاع الثنايا متى اضع العمامة تعرفوني
اني والله لأرى ابصارا طاحة وأعناقا متطاولة ورؤوسا قد اينعت وحان
قطافها واني لصاحبها كأني انظر الى الدماء تتفرق بين العمائمواللحى"

استخرجي من النص السابق ما يلي:

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

حل درس قصص و عبر للصف السابع للصف السابع

النص الأول:العفة عند المقدرة:ص50

1-المعتدى هو الشاب الإسباني،اما المعتدي عليه هو الشاب العربي
2-المستغيث هو الشاب الإسباني،اما المستغاث به هو الرجل الهرم
3-كي لا يقع ضحية اعادة ثأر العرب

النص الثاني:القرار:

1-يوم فتح مكة،و المكان في مكة
2-القرار هة قتل الرسول صلى الله عليه و سلم،الذي اتخذه هو فضالة بن عمير
3-الرسول صلى الله عليه و سلم و المسلمين و رجل من قريش

النص الثالث:التخرج

1-في اليابان
2-موت احد الأطفال بحادث سيارة،الطفل
3-لأن الجد لم يكن متعلما فوعد حفيده ان يتعلم و يتخرج حتى تستمر الحياة في شجرة العائلة

أكتسب…….

النص الأول:العفو عند المقدرة:

استغاث…..استعان
كتم…..اخفى
الغيظ….الغضب
ايقن….تأكد
الروع…..القلب

ص51

أؤدي……….

1-قد استعنت بي فأعنتك

ماذا تعني………….اتفق؟

1-صادف
2-توافقا

اختار المعنى…………لكلمة (نحو)

القصد-الصوب او الجهة-المثل-المقدار-قرابة-علم تعرف به احوال اواخر الكلام اعرابا و بناء

1-قرابة

استخدم…………
درس الطلاب جملا في النحو|جلست نحو التلفاز

ارتب الكلمات…………
الشاب-الرضيع-الطفل-الفتى-الهرم-الكهل

الترتيب الصحيح:

الهرم-الكهل-الشاب-الفتى-الطفل-الرضيع

(و ازا بدكن اي شي اطلبوا مني و انا بحاول اعملوا)

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

مقال عن خدمة و طني ص 261 كتاب الجزء الثاني الصف السابع

ساعدووني بدي المقال ولا المس رح تقتلني
ارجووكم بسرعة
كتاااب الجزء الاول قصديي بسرعة



لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

شرح كامل عن الفعل الصحيح والمعتل للصف السابع

الفصل الثالث

الصحيح والمعتل وإسناد الأفعال

يطلق مصطلح الصحيح والمعتل على الأفعال والأسماء ، ولكن بمفهومين مختلفين ، وتعود هذه القسمة للأفعال والأسماء نتيجة لانقسام أصوات حروف اللغة التي تنقسم بدورها إلى قسمين : الصوامت وهو ما يعرف بالأحرف الصحيحة ، والصوائت وهو ما يعرف بالأحرف المعتلة .

الصحيح والمعتل من الأفعال :
ينقسم الفعل من حيث نوع الحروف التي يتكون منها إلى قسمين :

أ ـ فعل صحيح . ب ـ فعل معتل .

أولاً ـ الفعل الصحيح :

تعريفه : هو كل فعل تخلو حروفه الأصلية من أحرف العلة ، وهي " الألف ، الواو ، الياء " . مثل : جلس ، حضر ، كتب ، رفع ، قرأ ، أمر، سمع .

وينقسم الفعل الصحيح بدوره إلى ثلاثة أنواع :

1 ـ الصحيح السالم : وهو كل فعل خلت حروفه الأصلية من الهمزة والتضعيف ، وأحرف العلة .

مثل : جلس ، حضر ، رفع ، سمع .

2 ـ الصحيح المهموز : كل فعل كان أحد أصوله حرف همزة سواء أكانت في أول الفعل أم وسطه أم آخره .

مثل : أخذ ، أمر ، أذن ، أكل .

سأل ، سأم ، دأب ، جأر .

ملأ ، ذرأ ، قرأ ، لجأ .

أ ـ ويعرف الفعل المهموز في أوله بمهموز الفاء ، وهذا النوع من الأفعال الصحيحة يسلم من التغيير مع أحرف المضارعة إذا ما صغنا منه فعلا مضارعا .

نحو : أمر: يأمر ، وأخذ : يأخذ ، إلا مع همزة المضارع فإنه يعتورها التغيير . نحو : أمر المضارع منه أأمر ، قياسا على كتب : أكتب .

غير أن اجتماع الهمزتين يتقل النطق فيعدل عن ذلك ، وتقلب الهمزة الثانية ألفا .

نحو : أمر : آمر ، أكل : آكل ، أخذ : آخذ ، أمل : آمل .

أما فعل الأمر من المهموز الفاء فلا تسقط همزاتها ما عدا الأفعال التالية فتحذف الهمزة منها وهي : أكل ، وأخذ ، وأمر ، فالأمر منها : كل ، وخذ ، ومر .

غير أنه يجوز في " أمر " أن تثبت همزته في درج الكلام ( في وسطه ) .
نحو قوله تعالى : { وأمر أهلك بالصلاة } 132 طه .
وتسقط في بداية الكلام كما في قول الرسول صلى الله عليه وسلم " مروا أولادكم بالصلاة وهو أبناء سبع " .
ب ـ أما مهموز الوسط فيعرف بمهموز العين ، نحو : سأل ، ورأف ، ودأب ، وزأر . ولا تحذف همزته في المضارع نقول : يسأل ، ويرأف ، ويدأب ، ويزأر .
ما عدا الفعل " رأى " فتسقط همزته اعتباطا . نقول : رأى : يرى على وزن يَفَل ، وأصلها : يرأى .
كما تثبت الهمزة أيضا في الأمر فنقول : ارأف ، وادأب .
ما عدا " سأل " تسقط همزته في الأمر فنقول : سَل على وزن فَل .
ومنه قوله تعالى : { سل بني إسرائيل كم آتيناهم من آية بينة } 211 البقرة .
وقد تثبت الهمزة إذا سبق الفعل بحرف متحرك ، نحو قوله تعالى :
{ فَاسألوا أهل الذكر } 43 النحل .
ج ـ مهموز الآخر ويعرف بمهموز اللام نحو : ملأ ، قرأ ، ودرأ ، ولجأ .
وتثبت همزته في المضارع والأمر .
نحو : يملأ ، املأ . يقرأ ، اقرأ .
ومنه قوله تعالى : { اقرأ باسم ربك الذي خلق } 1 العلق .

3 ـ الصحيح المضعف : وهو كل فعل حروفه الأصلية صحيحة ، ولكن حرفين منها من جنس واحد .

وينقسم إلى نوعين :

أ _ المضعف الثلاثي : وهو ما كان عينه ولامه من جنس واحد " مكرراً " .

مثل : مدّ ، عدّ ، سدّ ، شدّ .

وحكمه : إدغام عينه في لامه إدغاما واجبا .
إلا إذا أسند إلى ضمير رفع متحرك فيفك إدغامه .
نحو : مددت ، ورددت ، وسددت ، ومللت ، وحببت .
كما يفك إدغامه إذا كان مجزوما في لغة أهل الحجاز ، وهو قياس في هذه الظاهرة ، نحو : لم يردد ، لتمدد ، لا تشدد .
إما في لغة تميم فيبقى الإدغام في حالة الجزم على ما هو عليه .
نحو : لم يردَّ ، ولتمدَّ ، ولا تشدَّ .
ب _ المضعف الرباعي : وهو ما كان حرفه الأول والثالث " فاؤه ولامه الأولى " من جنس واحد ، وحرفه الثاني والرابع " عينه ولامه الثانية " من جنس أيضاً .

مثل : زلزل ، وسوس ، جلجل ، ولول ، عسعس .

ثانياً ـ الفعل المعتل .

تعريفه : هو كل فعل كان أحد حروفه الأصلية حرفاً من حروف العلة .

مثل : وجد ، قال ، سعى ، عوى ، وعى .

وينقسم الفعل المعتل إلى أربعة أنواع :

1 ـ المثال : وهو ما كانت فاؤه " الحرف الأول " حرف علة .

مثل : وعد ، وجد ، ولد ، وسع ، يبس ، ينع ، يتم ، يئس .

ومما تجدر الإشارة إليه أن الفعل المعتل الأول بالواو يغلب على الفعل المعتل الأول بالياء ، وقد حصر بعض الصرفيين الأفعال المعتلة الأول بالياء فيما يقرب من أربعة وعشرين فعلاً بعضها قليل الاستعمال في اللغة وإليك بعضها للاستزادة .

يفع ، يقن ، يمن ، يسر ، يقظ ، يرق .

يتن بمعنى ولدت المرأة ولداً يتناً وهو المنكوس .

يهت بمعنى انتن ، مثل : انتن الجرح .

يقه بمعنى أطاع وأسرع .

يعر بمعنى أصاح ، تقول : يعرت الغنم .

يفخ بمعنى الضرب على اليافوخ ، تقول : ضربت يافوخه .

يمم بمعنى غرق في اليم .

يدع بمعنى صبغ .

يلل بمعنى قصر ، تقول : يلّت الأسنان أي قصرت .

يرر بمعنى صلب .

ويكون حرف العلة في أول الفعل واوا ، أو ياء ، ولا يكون ألفا ، لأن الألف لا تقع في أول الكلمة لأنها حرف مد . وقد سمى النحاة الفعل المعتل الأول مثالا لمماثلته الفعل الصحيح في احتمال ظهور الحركات على حروف العلة .
2 ـ الأجوف : وهو ما كانت عينه " الحرف الثاني " حرف علة ، وسمي بالأجوف لوقوع حرف العلة في جوفه .

مثل : قال ، صام ، بيِع ، عَوِر .

ويشترط في الفعل الأجوف ألا يكون حرف العلة مقلوبا قلبا مكانيا عن غيره ، فهو بحسب ما قلب عنه .
نحو : أيس ، فهذا الفعل ليس أجوفا ، بل هو مثال ، لأن الياء في الأصل فاء الفعل وليست عينه ، وأصله " يئس " ووزنه " فعِل " ، أما " أيس " فوزنه : " عفِل " .

3 ـ الناقص : وهو ما كانت لامه " الحرف الأخير " حرف علة .

مثل : رمى ، سعى ، دعا ، سما .

وسمي ناقصا لأن حرف العلة ينقص منه ( يحذف ) في بعض التصاريف .
نحو : رمي : رمت ، ودعا : دعت .
4 ـ اللفيف : وهو ما كان فيه حرفا علة ، وينقسم إلى نوعين :

أ _ لفيف مقرون : وهو ما اجتمع فيه حرفا علة دون أن يفرق بينهما حرف آخر صحيح .

مثل : أوى ، شوى ، روى ، عوى ، لوى .

ب _ لفيف مفروق : وهو ما كان فيه حرفا علة غير متجاورين بمعنى أن يفرق بينهما حرف صحيح .

مثل : وقى ، وعى ، وفى ، وشى ، وأى ، وخى ، وصَى ، ولى ، ونى ، وهى .

تنبيهات وفوائد :

1 ـ لمعرفة الأفعال الصحيحة أو المعتلة المضارعة يجب الرجوع إلى الفعل الماضي .

مثل : يتعلّم : ماضيه علم – صحيح لأن أصوله على وزن " فعل " خلت من العلة .

ينتهز : ماضيه نهز – صحيح لأن أصوله على وزن " فعل " خلت من العلة .

يستعين : ماضيه عان – معتل لأن أصوله على وزن " فعل " معتل الوسط .

يستقيم : ماضيه قام – معتل لأن أصوله على وزن " فعل " معتل الوسط .

2 ـ وكذلك عند معرفة الفعل أمجرد هو أم مزيد يجب رده إلى صورة الماضي ثم تجريده من حروف الزيادة بموجب الميزان الصرفي " ف ع ل " .

مثال : يتكسر : ماضيه تكسَّر ، وبمقابلته للميزان الصرفي " فعل " .

يكون الفعل ذو الحروف الأصول هو " كسر " .

يستلهم : ماضيه استلهم بمقابلته للميزان الصرفي " فعل " .

يكون الفعل ذو الحروف الأصول هو " لهم " وقس على ذلك .

3 ـ الفعل الثلاثي المعتل الفاء يحذف منه حرف العلة في المضارع والأمر .
نحو : وعد : يعد ، عد . وصل : يصل ، صل .
4 ـ عند جزم الفعل المضارع الأجوف يحذف منه حرف العلة .
نحو : يقول : لم يقل ، يبيع : لم يبع .
5 ـ الفعل الثلاثي اللفيف المفروق تحذف فاؤه في المضارع .
نحو : وعى : يعي ، ونى : يني ، وفي : يفي .
وتحذف فاؤه ولامه في صيغة الأمر . نحو : وعى : عِ ، وفى : فِ .
ويجوز أن تلحقه هاء السكت ، نحو : عه ، فه .
إسناد الأفعال إلى الضمائر .

أولاً : إسناد الأفعال الماضية والمضارعة والأمر بمختلف أنواعها : سالم – مهموز – مضعف .

الفعل

نوعـه

الضـمائـر

تاء الفاعل

نا الفاعلين

ألف الإثنين

واو الجماعة

نون النسوة

ياء المخاطبة

ما يطرأ على الفعل من تغيير

جلس

سالم

جلست

جلسنا

جلسا

جلسوا

جلسن

لا يسند

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

يجلس

سالم

لا يسند

لا يسند

يجلسان

يجلسون

يجلسن

تجلسين

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

اجلس

سالم

لا يسند

لا يسند

اجلسا

اجلسوا

اجلسن

اجلسي

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

أذن

مهموز

أذنت

أذنا

أذنا

أذنوا

أذنّ

×

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

يأذن

مهموز

أذنت

أذنا

يأذنان

يأذنون

يأذنّ

تأذنين

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

إذن

مهموز

أذنت

أذنا

اءذنا

اءذنوا

اءذنّ

اءذني

لم يطرأعلى الفعل أي تغيير

دأب

مهموز

دأبت

دأبنا

دأبا

دأبوا

دأبن

×

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

يدأب

مهموز

×

×

يدأبان

يدأبون

يدأبن

تدأبين

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

ادئب

مهموز

×

×

ادئبا

ادئبوا

ادأبن

ادأبي

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

ملأ

مهموز

ملأت

ملأنا

ملأا

ملأوا

ملأن

×

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

يملأ

مهموز

×

×

يملآن

يملأون

يملأن

تملئين

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

املأ

مهموز

×

×

املأا

املأوا

املأن

املئي

لم يطرأ على الفعل أي تغيير

مدّ

مضعف ثلاثي

مددت

مددنا

مدَّا

مدّوا

مددن

×

فك إدغامه مع التاء والناء

يمد

مضعف ثلاثي

×

×

يمدان

يمدون

يمددن

تمدين

فك إدغامه مع نون النسوة

مد

مضعف ثلاثي

×

×

مُدَّا

مُدّوا

امددن

مُدّي

فك إدغامه مع نون النسوة

جلجل

مضعف رباعي

جلجلت

جلجلنا

جلجلا

جلجلوا

جلجلن

×

لم يطرأ أي تغيير

يجلجل

مضعف رباعي

×

×

يجلجلان

يجلجلون

يجلجلن

تجلجلين

لم يطرأ أي تغيير

جلجل

مضعف رباعي

×

×

جلجلا

جلجلوا

جلجلن

جلجلي

لم يطرأ أي تغيير

تنبيهـات وفوائـد :

1 ـ يلاحظ من الجدولين السابقين أن الأفعال الصحيحة السالمة والمهموزة والمضعفة الرباعية لا يحدث فيها تغيير عند إسنادها لضمائر الرفع البارزة المتحركة .

2 ـ أما الفعل المضعف الثلاثي فيطرأ عليه التغيير التالي :

أ – يفك إدغامه إذا أسند في صورة الماضي إلى تاء الفاعل ونا الدالة على الفاعلين ونون النسوة .

ب – ويفك إدغامه أيضاً إذا أسند في صورة المضارع أو الأمر إلى نون النس

3 ـ وإذا أسند الفعل الماضي المضعف إلى غير ما سبق وجب إدغامه ، وذلك كأن يسند إلى :

أ – إذا أسند إلى ضمير متصل ساكن كألف الاثنين أو واو الجماعة .

مثل : الرجلان عدّا النقود .

والرجال شدّوا الحبل ، ومنه قوله تعالى : { وردوا إلى الله مولاهم الحق } 30 يونس.

ب – إذا أسند إلى ضمير مستتر أو اسم ظاهر .

مثل : الطالب جدّ في دراسته . وحبّ محمد القراءة .

ومنه قوله تعالى : { وإن كان قميصه قدّ من دبر } 27 يوسف

ومثل : مرّ اللاعب مسرعا .

وهدّ البناء الجدار ، ومنه قوله تعالى : { ودّ الذين كفروا لو تغفلون عن أسلحتكم } 102 النساء .

ج – وإذا اتصلت به تاء التأنيث .

مثل : هبت فاطمة من نومها نشيطة .

ومنه قوله تعالى : { ودت طائفة من أهل الكتاب } 69 آل عمران .

4 ـ كما إذا أسند الفعل المضارع إلى ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة وجب إدغامه .

مثل : هما يردان كيدهم في نحورهم .

وهم يردون كيدهم في نحورهم .

ومنه قوله تعالى :{ ود كثير من أهل الكتاب لو يردونكم من بعد } 109 البقرة.

وأنت تردين كيدهم في نحورهم .

أو أسند إلى ضمير مستتر ، أو إلى اسم ظاهر في غير حالة الجزم .

كقوله تعالى : { وتصدكم عن ذكر الله } 94 المائدة .

وقوله تعالى : { ما هذا إلا رجل يريد أن يصدكم عما كان يعبد آباؤكم } 43 سبأ .

ومثل : يجدّ الطالب في دراسته .

فإن كان الفعل مجزوماً جاز فيه الإدغام والفك .

مثل : محمد لم يردّ الأمانة ، ولم يردد محمد الأمانة .

ولم يعدّ أحمد النقود ، ولم يعدد أحمد النقود .

أما الأمر من الفعل المضعف فيجب فك إدغامه إذت أسند إلى نون النسوة كما هو موضح في الجدول ، ويجب إدغامه إذا اتصل بألف الإثنين أو واو الجماعة ، أو ياء المخاطبة .

ويجوز الأمران إذا أسند إلى المفرد المخاطب .

مثل : عُدّ ، واعدد – ومُدّ ، وامدد – ورُدّ ، واردد .

5 ـ لبعض الأفعال المهموزة أحكام خاصة بها تظهر في بعض التصاريف وهي على النحو التالي :

هذه الأفعال هي : أخذ – أكل – أمر – سأل – رأى – أرى .

أ – أخذ وأكل :

تحذف همزتهما في صيغة الأمر مطلقاً سواء جاءا في أول الكلام أو في وسطه .

نقول : خذ ، وكل ، خذا ، وكلا ، خذوا ، وكلوا ، خذي ، وكلي . . . إلخ .

ومنه قوله تعالى : { خذ من أموالهم صدقة تطهرهم وتزكيهم بها } 103 التوبة .

وقوله تعالى : { إن له أباً شيخاً كبيراً فخذ أحدنا } 78 يوسف .

ومنه قوله تعالى : { كلوا واشربوا من رزق الله } 60 البقرة .

وقوله تعالى : { اسكن أنت وزوجك الجنة وكلا منها رغداً } 35 البقرة .

ب – أمر وسأل :

تحذف همزتها في صيغة الأمر مطلقاً إذا وقعا في أول الكلام ، أما إذا وقعا في وسطه جاز حذف الهمزة وإبقائها .

مثل : مر ، وسل – ومرا ، وسلا – ومروا ، وسلوا – ومري ، وسلي – ومرن ، وسلن .

ومنه قول الرسول صلى الله عليه وسلم : "مروا أولادكم بالصلاة إذا بلغوا سبعاً " رواه الترمذي وحسنه .

ومثال بقاء الهمزة في وسط الكلام قوله تعالى : { خذ العفو وأمر بالعرف } 199 الأعراف .

وقوله تعالى : { يا بني أقم الصلاة وأمر بالعرف وانه عن المنكر } 17 لقمان .

ومثال حذف همزة سأل في أول الكلام قوله تعالى : { سل بني إسرائيل كم آتيناهم من آية بينة } 211 البقرة .

ومثال وصلها في وسط الكلام قوله تعالى : { ثم استوت على العرش فسأل به خبيـراً } 59 الفرقان .

ج – رأى :

في حالة المضارع نقول : يرى وأصلها يرأى فانتقلت حركة الهمزة إلى الراء ، فأصبحت الهمزة ساكنة والراء متحركة ، فالتقى ساكنان فحذف أحد الساكنين وهو الهمزة .

أما الأمر فنقول : " رَ " الكتاب . وأصله : ارأ لأن الفعل ناقص " معتل الآخر " فحذف منه حرف العلة ، ثم حدث فيه ما حدث في المضارع من نقل الحركة إلى الراء ، ثم حذفت الهمزة لالتقاء الساكنين . وإذا وقف على الفعل " رَ " أضيف إليه هاء السكت فنقول : " رَهْ " .

د – أرى :

تحذف همزته في جميع التصاريف : الماضي والمضارع والأمر ، والهمزة المعنية بالحذف هي عين الفعل إذ أن أصل الفعل " رأى " فزيدت الهمزة في أوله فأصبح أرأى .

وعند الإسناد إلى الضمائر تحذف عينه فنقول في الماضي :

أريت – أرينا – أريا – أروا – أرين .

وفي المضارع : يُريان – تُريان – يُرون – تُرون – تُرين .

وفي الأمر : أرِ – أريا – أريوا – أرِي .

إسناد الأفعال المعتلة .

أ – اسناد الفعل المعتل الأول " المثال " :

الفعل

الضمائر

تاء الفاعل

نا الفاعلين

ألف الإثنين

واو الجماعة

ياء المخاطبة

نون النسوة

ما يطرأ على الفعل من تغيير

وَجَدَ

وجدت

وجدنا

وجدا

وجدوا

وجدن

لم يطرأ عليه تغيير

يَجِدُ

يجدان

يجدون

تجدين

يجدن

حذف حرف العلة من المضارع

جِد

جدا

جدوا

جدى

جدن

حذف حرف العلة من الأمر

وَهِمَ

وهمت

وهمنا

وهما

وهموا

وهمن

لم يطرأ عليه تغيير

يَوْهَمُ

يوهمان

يوهمان

توهمين

يوهمن

لم يحذف منه شيء

اوهم

اوهما

اوهموا

اوهمى

اوهمن

لم يحذف منه شيء

وَسُمَ

وسمت

وسمنا

وسما

وسموا

وسمن

لم يطرأ عليه تغيير

يَوْسُمُ

يوسمان

يوسمون

توسمين

يوسمن

لم يحذف منه شيء

اوسم

اوسما

اوسموا

اوسما

اوسمن

لم يحذف منه شيء

يَفَعَ

يفعت

يفعنا

يفعا

يفعوا

يفعن

لم يطرأ عليه تغيير

يَيْفَعُ

ييفعان

ييفعون

تيفعين

ييفعن

لم يحذف منه شيء

ايفع

ايفعا

ايفعوا

ايفعى

ايفعن

لم يحذف منه شيء

تعبت

تنبيــهات وفوائد :

1 ـ عند إسناد الفعل المهموز الأول إلى ضمير المفرد المتكلم تقلب همزته الثانية إلى مدة ، فنقول : أخذ – آخذ ، أكل – آكل ، أمن – آمِن ، أمر – آمر ، أذن – آذن ، ومنه قوله تعالى : { ويلك آمِنْ إن وعد الله حق } 17 الأحقاف .

2 ـ إن بدئ النطق بالفعل الأمر المهموز تقلب همزته واواً إن ضم ما قبلها .

مثل : أمن – أومن ، تقول : أومن بالله ربا .
أمل – أومل ، تقول : أومل يا محمد النجاح .
وإن كسر ما قبلها تقلب ياء .
مثل : أتى – إيتِ ، تقول : إيتِ شاهداً على قولك .

وفي حال النطق بالفعل موصولاً بما قبله تثبت الهمزة على حالها .

مثل : أْؤمن ، وأؤمن ، وأئْتَ .

مع تحياتي ملك الذكاء……………

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

طلب حل درس كن بلسماًً للصف السابع

حل كامل

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

طلب بوربوينت عن نجوى أسير -تعليم الامارات

بليييييييييييز الله يخليكم ممكن طلب ؟
أبي بور بوينت لدرس نجوى أسير بليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييز

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

حل درس النكرة والمعرفة صفحة 64 للصف السابع

بسم الله الرحمن الرحيم
.اقرا الايات الكريمة الاتية …..
أ.عذاب-السبيل-الارض-الحق-اليم-اولئك-الذين

ب.الارض-السبيل-الناس-الحق
.منونا.عذاب-أليم
.اسماموصولا.الذين
.اسم اشارة.اولئك
.ضميرا.هم-لهم-الواوفي يبغون ويظلمون
.مضاف الي اسم معرف ب))ال((.الحق
اتمنا التوفيق

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

ابى بويربوينت عن درس وصف الحمى الصف السابع

ابى بويربوينت عن درس وصف الحمى بلللللللللللللللللللللييييييييييييييييييز

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده