الدسكلسيا( صعوبة القراءة) -تعليم الامارات

** إرشادات إلى معلم صعوبات التعلم في التعامل مع هذه الفئة:
– تقبل الطفل كما هو ، ولا تنتظر منه المستحيل.
– لاتصدر أحكاماً في البداية ،ولتكن واضح فيما تريد ومالا تريد.
– اجعل التلميذيشعر باهتمامك به كإنسان له خصوصياته.
– أعطه الحرية في طرح الأسئلة دون الخوفمن الضحك عليه.
– شجعه على التحدث عن مشكلته ونقاط ضعفه.
– خطط الدروسبعناية، من شأنه الوصول إلى الهدف.
– انتقل من المادي والمحسوس إلى المجردوالمعنوي قدر الإمكان، وتأكد أن التلميذ قد تعلم ما تعلمه له، ولا تنسى ربط الخبراتالجديدة بالقديمة.
– التأكد من أن التلميذ يعرف ما هو مطلوب منه بخصوص الواجبولا تثقل عليه بكثرة الواجبات.
– لا تنخدع بهز التلميذ لرأسه،فليس هذا بالضرورةالفهم،ربما ينم عن الملل أو الخوف من سؤاله.
– اختيار الاستراتيجيات المناسبةلهؤلاء التلاميذ والحرص على التقيد بالخطوات.
– لكل تلميذ فروق فردية يختلف بهاعن أقرانه لذلك يجب عليك مراعاة ذلك.
– لا تطلب من التلميذ أن يقرأ دائماًقراءة جهرية، حاول أن تبادله الدور.
– يجب أن تفرق بين ما يقدمه التلميذ فيالقراءة وما يقدمه في الكتابة.
– المرونة في إعطاء الدرجة للتلميذ ،حتى لا تنحطذاته، وعدم ملأ ورقة التلميذ بالخطوط الحمراء أثناء التصحيح.
– تجنب إعطاءالتلميذ كلمات كثيرة ليتعلمها من أنماط تهجئة مختلفة.
– ابتعد عن الكلماتالقاسية مثل غبي أو متخلف أو كسول ،أو التأفف من استجابة التلميذ الخاطئة، فهيكفيلة بجرح الأنا لديه.
– تأكد من أن تكتب بخط واضح على السبورة أو الدفتر،وخصوصاً إذا كنت تطلب منه نسخ ما تكتب.
– كن طيباً ودوداً مرحاً عطوفاً فهذهالصفات من شأنها خلق الأمان للتلمذ وبالتالي النجاح.
– توقف إذا أحسست بأن الجوالدراسي بدأ يأخذ جانب الملل.
– لا تنسى التغذية الراجعة قبل بداية الدرس.
– تحدث ببطء ووضوح وواجه التلميذ ولا مانع من إعادة الشرح.
– أدخل علىالتعليم بعض التلميحات البصرية كالصور والرسوم والمخططات.
– التدرج في تعقيدالتعليمات المطلوبة من التلميذ.
– التعاون مع معلم الفصل وأعضاء اللجنة الخاصةبصعوبات التعلم.
– حاول أن تنمي نقاط الاحتياج لدى التلميذ وحاول أن تبتعد عنإثارة نقاط الضعف.
– عند انتهاء الخطة لا تبتعد عن التلميذ بل عليك المشاركة فيتقييمه فأنت أقرب شخص له بحكم ملازمتك له.
– استفد من اللوائح التي تساعد هؤلاءالتلاميذ قدر الإمكان .
– لا تنسى تعزيز التلميذ وخصوصاً الجانب المعنوي.
– التدريب على التعبير الشفوي مع الصغار والكتابي مع الكبار يساعد على القراءة من جهةوالتهجئة من جهة أخرى.
اليكم في المرفق التعريف والتجارب

منقول